CBI理念指导下的英语专业基础阶段综合英语教学模式改革

[摘 要：文章从英语专业基础阶段学生的认知特点入手，以CBI理念为理论框架，结合本校实际探讨了基础阶段的主干课程综合英语教学模式改革，以期促进新时代英语专业教学质量的人才培养水平的进一步提高。

关键词：CBI理念；英语专业基础阶段；综合英语]

一、引言

在新媒体时代，传统的《高等学校英语专业教学大纲》培养的复合型英语人才在語言技能和基本的交际能力方面有了一定的提高，但是认知能力，人文素养、创新和思辨能力等方面有明显的不足，英语专业的毕业生已经不能满足社会发展的需要，很多毕业生知识面窄、综合素质低、思辨能力差。所以，单纯的以语言技能为目标的教学模式已经不能满足基础阶段在培养复合型英语人才方案中的作用。

二、CBI理念

CBI即Content-based Instruction，也叫做内容依托教学法，起源于西方第二语言教学。它是基于某个学科或是某个主题开展教学的一种理念，它把教学的重点从学习语言本身转移到学习学科知识。它具有以学科知识为核心、使用真实的语言材料、学习新信息、课程设置须符合不同学生群体需要四个主要特征。1997年，Stoller等提出了“6-T”方法，即Theme，Text，Topic，Thread，Task和Transition，对实际教学具有重要的指导意义。而目前国内的内容依托教学还处于理论研究和初步探讨阶段，很多学校在阅读、写作和文化课进行了有益的尝试，但大规模地实施内容依托教学还未铺开。

CBI的教学理念不仅把语言技能训练与语言知识结合，也体现了以学生为中心的建构主义、学生调取已有知识来扩充自己知识体系的图式理论以及有效输入的“i+1”理论。……