初中生物课程探究式教学方法的探究

徐晓光

科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的有效方法，也是学生认识生命世界，学习生物课程的有效途径之一。新课程改革后，学生的学习方式由被动变主动，以自主学习为主。通过学生自主搜集查阅资料，思考设计实验，分析测定数据，解决疑难问题等一系列的科学探究活动，培养学生体验科学发现的过程，发挥团队合作及与他人交流的能力，从而主动获取知识，培养学生的创新精神与实践能力。

当今社会所需知识内容与传授方式方法还不够完备，应立足于现代的知识角度与未来的发展方向，重新审视有关初中生物的教学内容及方法。基于以上原因，本文尝试谈谈初中生物学新课程探究式学习方法的探索。探究式教学方法是在教师指导下让学生进行独立的脑力劳动[1]，在教学中创设一种科学研究情境，通过学生自主设计研究的路线，从中获得知识、技能，发展情感与态度，培养学生有一种主体性的认知表达、探索精神和创造能力，体现出学习者的主体性、能力性和创造性，是贯穿于教学活动各个环节和各个方面的一种方式方法。对于生物探究式教学方法来说，符合这种发展规律，但我们不能理解成千篇一律、固定不变的僵化模式。教学程序可因研究问题的角度、解决问题的方法、教师引导成分在认识过程中所占比重等因素，呈现出不同的探究式教学方法。

一、探究式教学方法的探究

教师要善于在教学实践中设置问题，并以问题为探究的突破点，引导学生思考。……