农村青年教师如何正确面对小学段问题学生

王晓明

随着社会的发展，现在的问题学生比以往要多得多，尤其是在农村学校。很多孩子因为父母外出打工，就成了留守儿童。加之现在越来越高的离婚率，一些父母重组家庭后，对孩子漠不关心，缺乏关爱，所以“问题学生”的情况越来越普遍。怎么正确认识他们，怎么正确对待他们，我结合在农村小学的教学实践，在此浅谈几点自已的看法。

一、“问题学生”的类型

我所教的农村小学班级，班内虽然学生不多，但是“问题学生”不少。在一般人看来，“问题学生”常常就是那些不听话、对学习毫无兴趣、打架骂人、不尊重师长的学生。我个人认为：“问题学生”的界定是：品德、学习态度、心理等方面存在较为严重的问题。而单纯因为智力而造成成绩不好的孩子，不能认为是问题学生。“问题学生“的常见类型有如下几种：

（1）学习困难型：此类学生的主要问题是学习成绩一直较差，自暴自弃。

（2）纪律松散型：此类学生的问题主要表现缺乏良好的学习习惯，自控能力较差。

（3）品行不端型：此类孩子常常滋事生非，欺凌他人，不服管教。

（4）心理障碍型：如早恋、迷恋网络、自卑、不合群、孤僻忧郁等。

那么到底是什么原因导致“问题学生"存在的呢？

二、“问题学生产生的原因”

自去年9月，我担任了我校五年级班主任兼语文教师。经过长时间的接触我在教学过程中发现了很多的问题。 我记得第一天开学一个学生从外地转来，该生看起来很忧郁，自此我就一直很关注该生的动向。开学没几天，我就发现他经常不交作业，也不合群。……