基于数学核心素养下的小学数学教学策略分析

陈生述

【摘 要】 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生核心素养重视度越来越高，在小学数学教学中，教师还需要将数学核心素养融入课堂教学中，利用数学核心素养来指导数学教学，从而有效培养学生核心素养，提高数学教学质量。因此，本文首先分析了数学核心素养指导下小学数学教学的重要性，然后探究基于数学核心素养下的小学数学教学策略，以供参考。

【关键词】 数学核心素养;小学数学;教学策略

数学是一门逻辑性比较强的学科，也是一门基础性学科，所以在小学数学教学中，教师还需要更加重视培养学生的逻辑思维能力和数学知识的灵活运用能力。传统教学模式当中，教师大多过于重视理论教学，对学生素质和能力的培养多有忽视，在这种情况下，学生學习效率普遍比较低。所以在新课程改革的大环境下，教师还需要充分认识到数学核心素养融入的重要性，在数学核心素养的指导下更好地开展数学教学，引导学生主动去分析和探究数学知识，保证数学课堂教学效果。

一、数学核心素养指导小学数学教学的重要性

其一，数学核心素养的培养是小学数学教学的重要目标之一。在现代教育理念当中，除了理论知识教学外，培养学生学科核心素养也是主要的教学目标之一。因此，核心素养的融入能够符合新课程改革的相关要求，同时也能帮助学生更好地锻炼和提升数学思维。其二，数学核心素养的培养能够有效提升学生解决问题的能力。数学是一门基础性学科，在基础性学科的教学当中，知识点的灵活运用十分重要。将数学核心素养融入小学数学课堂教学中，能够帮助学生建立一种良好的数学观念和数学意识，从而引导学生主动去探究和解决实际问题，久而久之学生问题解决能力也能得到锻炼和提升。

二、基于数学核心素养之下的小学数学教学策略

1.注重教学问题的设计，激发学生独立思考意愿

在新课程改革当中，对学生自主学习能力有了更高的要求。因此，基于核心素养之下的小学数学教学中，也需要更加重视培养学生自主学习、独立思考和主动探究的能力，从而有效提升学生的自学意识。小学生由于年龄因素的限制，本身知识水平和学习能力是比较有限的，想要引导学生自主学习和独立思考，教师还需要更加重视课堂教学问题的设计，以问题引导的方式，让学生去探究和思考，更好地锻炼和提升学生独立思考的能力，培养学生数学核心素养，锻炼学生数学思维，学生也能不断掌握解决数学问题的方法。值得注意的是，教师在设计教学问题的时候，应该注重设计好问题的难度，太难或者太简单都不利于学生学习效率的提升。

例如，在《百分数》一课的教学中，很多学生对百分数已经有一定的了解，所以教师在引导学生学习百分数概念的时候，可以引入已经学习过的分数的知识，设计相应的问题，类似“同学们看一看百分数和分数有什么相同点和不同点呢？”让学生分析百分数与分数之间的异同。学生在探究学习的过程中，类比学习思维得到锻炼，同时对百分数的认识和了解也会更加深刻。此外，教师还可以让学生尝试将小数转化为百分数，类似“同学们已经学习过小数，那么小数能不能转化成百分数呢？我们应该怎么去转化？”通过问题引导的形式，学生有一个明确的思维方向，学习积极性随之提升。

2.巧用数学教学情境，培养学生数学思维能力

小学生年纪小，在这个年龄阶段，很多学生在枯燥乏味的氛围下，很难集中注意力。所以基于数学核心素养之下的小学数学教学中，教师还需要更加重视数学教学情境的创设，通过巧设教学情境，将学生带入教学氛围当中，从而引导学生对数学问题进行思考，在这个过程中，不但能帮助学生整合数学知识，还能有效激发学生的数学思维，更好地锻炼和提升学习效率。

例如，在《圆》一课的教学中，教师可以在课堂中引入多媒体教学来创设多媒体情境。类似教师可以给学生展示一个动画视频，在视频中，小熊要参加骑自行车比赛，现在有两种自行车，一种车轮是长方形的，一种车轮是圆形的，如果你是小熊，你会选择哪辆自行车？通过动画视频，能够快速将学生的注意力集中起来，很多学生会选择圆形的车轮，这时候教师就可以就着动画视频中的内容，引导学生来分析圆形的特征，学生学习兴趣和实践探究能力也能得到有效的提升。

3.巧用生活内容，培养学生数学知识的灵活运用能力

数学是一门基础性学科，所以在日常生活中，随处可以看到数学知识的应用。因此，基于数学核心素养的喜爱，教师还可以将生活化的内容引入课堂教学中，通过引入实际生活中的例子，更好地培养学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生数学知识的灵活运用。此外，生活化问题大多需要从多个角度去观察和思考，学生在探索生活问题的时候，还能锻炼自身多角度分析问题的能力，进一步提高数学核心素养。

例如，在《三位数乘两位数》一课的教学中，教师可以引入生活中的购物情境来给学生布置生活化的题目，如“王老师帮学校买教学用具，一张桌子售价180元，一把椅子售价110元，现在需要购买60张桌子和60把椅子，王老师一共需要花多少钱？”学生在拿到问题之后，需要对题目进行分析，可以先分别算出桌子的钱和椅子的钱，然后将两者相加，也可以先将一张桌子和一把椅子的单价相加，再乘以数量。学生在探究思考的过程中，自身数学素养随之提升。

综上所述，将数学核心素养融入小学数学教学中能够起到比较好的教学效果，因此，教师还需要在核心素养的指导下，做好小学数学教学改革，通过教学问题设计、巧用数学教学情境和生活实例等方式，更好地锻炼和提升学生数学核心素养，保证教学质量。

【参考文献】

[1]张璐.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].西部素质教育，2018，v.4（07）：73-74.

[2]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，15（12）：169.