中学教师教育科研的策略

邓莹

随着信息化社会的到来和学习型社会的逐步建立，如何将教育做的更好引起了社会各界的高度重视，教育从业者不再仅仅局限于传统式的“三备三写三统”的经验式教学，一种以人为本，促进教师与学生全面发展的全新教学模式，正在呼之欲出。这种新型教学模式要求教师需要逐步地从一名教书匠向专家、学者，甚或教育创新的开拓者和实践者转变，它要求教师不仅要“传道授业解惑”，还要成为学生成长的帮助者、指导者、促进者和合作者，成为课程资源的开发者、研究者和使用者，成为有效教学的组织者、探究者和反思的实践者。教育科研在这样的大环境下得到更多的关注，并悄然走进中学教师的教学活动中，成为符合信息化社会和学习型社会所需要的中学教学改革动力。

教育科研策略是规范地开展教育科研行之有效的方式方法。构建教育科研氛围，是基础，也是关键，它为中学教育科研的开展营造了良好的环境;开展示范院校改革，是一种追溯，要求中学教师在学生时期就需要为开展教育科研活动打下基础;加强中学教师职业培训，是一种延续，要求从中学学校层面为中学教师的教育科研活动提供强有力且源源不断的支撑。

一、营造良好环境，构建中学教育科研氛围

（1）开展中学教育科研活动，首先要求中学教师要多看专业书籍和理论书籍，及时把握有关本专业发展的国内外最新信息，并在教学研讨会上进行有效地交流，及时更新知识体系。……