对开展“送教上门”工作的实践与展望

郁冬英

在“十三五”期间，特殊教育发展将会面临全新的机遇和挑战。而“送教上门”是继随班就读之后，对因自身和家庭等原因没有走进课堂的适龄残疾儿童实施的一种教育方式。《特殊教育提升计划（2014—2016）》提出，要为重度残疾儿童少年提供送教上门服务，并将其纳入学籍管理。

“送教上门”是形势所需

根据教育部一项调研显示，截至2012年底，全国未入学适龄残疾儿童少年约为8万人，残疾儿童少年义务教育入学率仅为71.9%，远低于普通小学的净入学率（99.5%）和初中的毛入学率（98%）。这组数字的对比，有力地说明了这些适龄残疾儿童需要接受教育的紧迫性。如果说官方统计，从数字对比上给人以视觉冲击的话，那么当笔者拿到所在市县的信息资料时，更有着心灵的震撼，没想到一个县未入学的适龄残疾儿童居然那么多。仅以笔者所去送教上门的河口镇为例，根据提供的信息，我县河口镇有七名残障儿童，其中一名已经确认死亡，其余的六名儿童，四男两女，年龄跨度在8～14岁之间。其中有一名在当地上了半年的幼儿园，后被退回，还有一名在当地上了普小三年级后就辍学在家，余下的四名都未上过学。所以说，“送教上门”既适应当前形势的需要，更惠及了那些未能入学的适龄残疾儿童及其所在家庭。

影响送教成效的主要因素

残障儿童的残疾程度深类别多

走访的智障儿童都是残疾程度深，且伴有多重残疾，脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍等。笔者曾见到：有的根本听不懂教师所发出的指令，只是“自说自话”；……