民间童谣传承的幼儿艺术教育对策

陆英

民间童谣，是我国民间文化发展历程中留下的文化宝藏，是我国一代又一代人最为印象深刻的童年记忆，也是最基础的艺术教育途径之一，更是最基础的文化教育途径之一，其在学前教育领域的重要性显然毋庸置疑。为此，应深入思考民间童谣传承在幼儿艺术教育领域的应用，以促进教学质量及效率的提升。

运用民间童谣引导学生认字学词

我们在幼儿时期学习文字与词汇，除了通过父母及教师的引导之外，童谣也是引导我们学习的重要因素之一，这是不可否认的事实。无论是配曲或是不配曲的童谣，都必须有韵脚，这会让学生读起来、唱起来更容易上口，而且其内容多数也与基础的语言教育相关。

例如《亲属称呼歌》这首童谣，内容便是以最基础的文字词汇认知教育为主：“爸爸的爸爸叫爷爷、爸爸的妈妈叫奶奶”，这样的童谣结合了最基础的语言教学以及音乐教育，是十分有利的引导途径，因为认识文字与词汇是所有技能与知识学习的基础，所以在童谣当中引入最基本的文字教学内容帮助学生认字学词，随着学生认知的积累，后续的音乐学习也会更加顺畅。

运用民间童谣引导学生听音辨音

听音辨音是艺术教学的重要目标之一，也是最基础的环节之一。而且音感的培养必须要尽早，要在学生听力神经元尚处于发展阶段的时候进行强化，一旦延迟便很难弥补。教师意识到这一点时，更要积极地运用民间童谣去引导学生学习听音辨音，但是首先需要注意的是，教师如果为学生进行演唱示范，发音应当保证精准，而且要注重选材，所选童谣的节奏要尽可能清晰、明快、不单一。……