批注阅读让课堂教学有效起来

尚鑫

阅读教学是学生进行语文学习的主要方式，在教学中学生通过阅读完成对教材了解、认识、清楚到理解、解读的整个过程。而批注式的阅读，越来越成为阅读教学中一种有效的手段与方法。批注，是指读者在阅读过程中，利用批语或者注解的方式将自己的所感、所想、所思、所疑写在书页上，以帮助理解、思考的一种读书方法。批注式阅读是建立在学生的“学”的基础上，突出学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，它是提高学生自我阅读能力，提高阅读教学的有效性的重要方法。

批注式阅读使学生从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释和发现，打上自己认识的烙印，表达自己的思想情感，从而获得自我发展，提高阅读质量。在阅读教学中，应该指导学生从语文学习的多方面开展批注式阅读。如指导学生通过批注式阅读感受美妙的语言文字，指导学生将自己对文本的理解组织并写出来……让批注式阅读真正地服务阅读教学。

一、语言妙处悟出来

《语文义务教育课程标准》要求学生发展一定的阅读能力：小学生能理解重要词语在语言环境中的意义和表达效果，能理解重点句子在课文中的含义和作用。这些都是批注式阅读的重要内容之一，这种批注式阅读有助于提高学生的语言鉴赏能力。

例如，课文《北京老人》中有这样一个句子，“那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意”，在教学中，教师指导学生分析令你感受深刻的句子，有的同学划出这个句子，并在旁边进行批注：这句话交代了秋日里凉风习习的外部环境，然而因为老人的善良之举，就连凉风习习的秋天也变得温暖了，让我的心更加温暖了。