小课题研究伴教师成长、促国家课程校本化

刘秀丽

数学小课题研究在日照市教研室李军主任的带领下，依靠课题实验学校和数学教师，从一个学校开始，进而发展到几个、二十几个学校，现已全面走进各级小学学校的课堂，逐渐走出了一条特色鲜明的小学数学教学改革之路，“数学小课题研究”已成为全市数学教研活动中一道亮丽的风景线！可以说，数学小课题研究是今后我们岚山区基层学校、一线教师开展课题研究的一种基本思路。从开始数学小课题研究，我们取得了一些经验，现将我们的几点做法向大家汇报，与大家共同交流。

一、从“泉眼”入手，为有“源头活水来”

《小学数学新课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

杨振宁教授曾经说过“对美国学生来说，我会建议他们加强按部就班的学习，对中国学生来说，我要建议他们注意渗透性的学习方法，进行课题研究、搞研究性学习就是一种很好的学习方法。”

所以在小学中开展丰富多彩、形式多样的小课题研究是实现“减负增效”、促进国家课程校本化的有效途径。

小课题研究要以学生自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题，研究、分析和解决问题，小课题的选择是研究的关键，所选的课题是否合适，对研究活动是否顺利开展起到举足轻重的作用。……