小学数学教师在课堂中要学会“放手”

吴锦文

“重视学生的学习过程，研究学生的学法”是当前教学改革的中心课题。为了适应新时代的需要，教师必须更新教育观念。接受现代教学思想。而教学思想转变的核心是对“教”与“学”关系的处理。通俗地说，就是教师的“教”是为学生的“学”服务，“教”是为了使学生学会“学”，把原来的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，进而达到“放手”。现在，我根据自己的实践，谈谈这方面的做法和体会。

（一）动手操作，丰富感知

人们是用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人科学地总结的知识时，也要充分地利用感觉器官，通过直观形象感知学习材料。

心理学实验表明，人们通过视觉获得的知识一般能记住25%，而通过听觉获得的知识一般只能记住15%，假如把视听结合起来，记住的不是40%，而是65%。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，我都十分注意充分运用直观手段，丰富学生的感知材料。让他们眼、耳、口、手、脑多种感官参加到教学活动中来。

（二）突出基本数量关系，以简驭繁，使所学知识融会贯通

小学里的应用题类型很多，如果一个类型、一个类型平均使用力量教学，不仅花时多，而且会使联系紧密的知识各自孤立，使所学知识不能融会贯通。我在教学中狠抓基本数量关系，沟通知识间的内在联系，使有关应用题构成一个互有联系的整体。这样就可以在同样的时间内学习较多的东西，而且学得更好。如：教学四年级相向行程问题时，按书上的例题，先讲了已知相向而行的甲和乙的速度，以及两地的距离，求相遇的时间。……