让初读焕发光彩

吴芳

每一课时的初读都对小学生的学习有着重要的作用。从初读中识字、识词、感受文章，在老师的引导下带着问题进行初读，激发思维，提高兴趣。因此在平時教育教学中，老师要有意识地留足初读时间，有效地引导学生进行初读。

小学 初读 探究

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

什么是初读？顾名思义，初读就是对一篇课文的第一次通读，其要求是使学生通过课文的文字表达，获得关于阅读文本的形式和内容的初步印象。

我们都知道，阅读教学是在老师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动，随着“以读为主”的教学模式深入教改实践，各级各类的公开课、观摩课上，执教教师不约而同地将目光投向了第二课时的“精读”板块，而第一课时的“初读”板块就成了一个被人遗忘的角落，一笔带过。

所以，重视初读训练理应成为第一课时的重要任务。重视了初读，才能提高第一课时的时效。只有加强了初读教学，才能让第一课时的教学焕发光彩。那么，怎样才能落实初读训练呢？

1.读出画面

叶圣陶先生说过：阅读文章的第一步应是“通读全文”，“知道文章之大概”。在第一课时的初读阶段，必须要让学生从整体上感受课文的语言，让学生感知课文，从总体上领悟课文，对课文内容有一个大致地了解。如果是记事的，就要知道事情的大致经过，如果是写人的，就要大概知道这是一个怎样的人。如果是说明性的文章，就要知道这篇课文说的是什么事物，是从哪些方面来说明的。……