浅谈如何提高高职英语课堂提问的质量

摘 要：有质量的课堂提问能够有效地促进学生学习，提高教学效果。本文分析了高职英语课堂的现状，提出高职英语课堂提问中常见的三个问题，并针对性地提出了解决办法，期望能提高高职英语课堂提问的质量。

关键词：高职英语；课堂提问

课堂提问，在教师的课堂话语中占有很大的比例，是课堂中最常见的互动方式，也是主要的教學策略之一。国内外语言教学者的研究都表明，有质量的课堂提问，不仅是对教学内容的复现，更是训练学生思维的一种方法。有质量的课堂提问能带来教师教学和学生学习的良性循环。

1 高职英语课堂的现状

近年来，高职高专作为高等教育的较低层次，在整体政策及形势的影响下，放低了对高职学生的录取条件，导致学生水平参差不齐，英语成绩的薄弱尤为明显。在课堂上，学习动力不足，学习积极性较差，“隐性逃课”的现象明显。“隐性逃课”，是相对于“显性逃课”而衍生的一个概念，它特指学生按时上课，但是在课堂上不听讲，从事与英语学习完全无关的事情，如聊天，玩手机等等。对待“显性逃课”，学校明令禁止，严抓严管，以身试法的学生并不多；对待“隐性逃课”，英语教师作为课堂教学的引导者，可以尝试通过有质量的课堂提问来迫使学生参与到英语学习中来，发挥学习的主观能动性。

2 高职英语课堂提问中的常见问题

2.1 提问的目的不明确

课堂提问主要三个目的。第一，回顾上一节课内容，检查学生的掌握情况。……