美国地理教学模式的分析与借鉴

徐尚超

1979年，中国曾派一个访问团，去美国考查初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，最后，访问团得出一个结论，美国的初级教育已病入膏肓，再用二十年的时间中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

同一年作为互访，美国也派了一个考察团来中国，也写了一份报告。最后，美国访问团也得出一个结论，中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起的最早，睡的最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较都是最好的！可以预测再用二十年的时间中国的科技和文化方面，必将把美国远远的甩在后面！

可是三十多年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度共培养了近六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪。两家的预言都错了——“预言”成了“寓言”。这其中的原因我觉得归根到底是中美教育模式的差异。

一、合作学习模式

合作学习模式以小组学习的形式，通过学生之间的交流、合作促进学生在认知、情感和社会性等方面的成长。在美国，上课时五至六人为一组，围桌而坐。特别是在1～8年级，教室的座位都是按小组合作方式编排。或是圆桌，或是几张方桌拼在一起，学生三五个围坐在一起上课。在进行合作学习时主要采取一下几个步骤：

步骤一：异质分组

分组遵循的是“组间同质、组内异质”的原则。划分后的每个小组都是异质小组，由学力水平、能力倾向、性别等不同的成员组成，成员之间存在着一定的互补性。……