浅谈阅读教学的几种方法

唐静

近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。因此谈一谈自己阅读教学的几种方法：

一、以评促读。

阅读，自始至终离不开读。吕淑湘先生曾经说过：“学习课文主要是读，听人读，自己读。”课文读熟了，大体也就理解了。无数的教学实践证明，听老师口若悬河，不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课，作为教师应在课堂上让学生有充分的时间去阅读课文，使其在读中感知，在读中感悟。比如《渔歌子》这一首词，可先讓学生自由读，要求读准字音，读通句子。再指名读，其他同学评析，有的同学说字的音读得很准，有的同学说读得流畅。我就让全班同学按这种标准读。接着，我引导学生观察课文插图，并用自己的语言描述，片刻，一双双小手便举了起来，生说：我看见了一行白鹭在山前展翅飞翔，不少的桃花开了，粉红粉红的，一位头发花白的老爷爷，头戴斗笠，身披蓑衣在专心致志的钓鱼。我又问，词中除了写了这些景象，还写了什么？生说还写了流水，鳜鱼，我又问什么样的水，什么样的鳜鱼？生思索一会儿，便又举起手，说，五彩斑斓而且流得很缓的水，又肥又可爱的鱼。我问同学们赞成这位同学的说法吗？同学们不约而同地回答：“赞成，赞成。”我故意纳闷，水为什么是五彩斑斓的呢？……