美好阅读以爱激趣

洪雪

《幼儿园教育指导纲要》中把早期阅读纳入语言教育目标体系。明确提出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”那么，到底该如何让孩子远离电脑游戏，回到阅读中来，并真正喜欢上阅读？我从“美”——应景式阅读，以环境激趣、“趣”——多样化阅读，以形式激趣、“爱”——亲子式阅读，以情感激趣等诸方面入手，从而激发幼儿对阅读的兴趣。

幼儿 早期阅读 兴趣

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0035-01

1.“美”——应景式阅读，以环境激趣

良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿埋下一颗爱书的种子，使幼儿在与环境的相互作用中接受、学习书面语言。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿创设良好的阅读环境就显得十分的重要，良好的阅读环境包括多方面：

（1）打造“家”的阅读环境

《新纲要》中明确指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用已是不争的事实。

于是，我将阅读区快乐书吧创设在安静的角落，色彩淡雅的壁纸下面有着柔软的“小床”、再放上几个可爱的动物绒毛玩具、靠垫，使其成为一个特别舒适的“小床”，孩子们在闲暇时席地而坐或跪或躺，轻松地围聚在一起，讲讲说说，开始了舒适、惬意、自由地阅读。……