幼儿园混龄课程的实践研究

曾清云

混龄班的活动教学将不同年龄的学前幼儿组织在一起学习和游戏，对各年龄阶段幼儿的社会性、认知、个性的发展都有积极影响。幼儿园开展混龄教学能够在各年龄阶段的学前幼儿之间形成关心、合作、分享等社会行为，可以塑造其积极健康的社会个性特征。但在活动开展过程中还存在一些问题，本文就这些问题从制定科学的混龄课程目标、妥当选择混龄课程内容、合理安排活动内容和活动时间、幼儿园混龄班活动环境的设置等这些方面进行分析。

混龄 课程目标 课程内容 活动环境

【中图分类号】G610 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0004-01

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿要“喜欢和欣赏多种多样的艺术形式和作品、喜欢进行艺术活动并大胆表现”。混龄班的活动教学将不同年龄的学前幼儿组织在一起学习和游戏，对各年龄阶段幼儿的社会性、认知、个性的发展都有积极影响。幼儿园开展民间混龄手工教学能够在各年龄阶段的学前幼儿之间形成关心、合作、分享等社会行为，可以塑造其积极健康的社会个性特征。其次，组织与实施混龄班民间手工活动方案，有助于提升学前幼儿的综合能力和教师的专业化水平。最后，可以构建适合我园园情的混龄班民间手工活动教育方案的基本框架，更好指导我园创新教学。

将混龄编班的理论付诸实践，在现实中还存在一些问题：混龄班幼儿年龄大小不一，不同年龄段的幼儿智力发展水平也是有差别的、生活经验都不同，如何让不同年龄段的幼儿都能从当前的水平上进一步提高呢？……