幼儿园同龄课程与混龄课程的融合

张燕云

幼儿要完善的发展是需要同龄伙伴和异龄伙伴的，同龄和异龄的相处方式会让幼儿获得不同的益处。与大孩子的交往，会增加的知识经验和技能的学习；与小孩子的交往，就会促进他们的责任心、组织能力和积极主动性的提高；所以异龄者之间的交往，能够让幼儿对事物产生不同的体验。所以说，儿童的成长是需要同龄和异龄的交往。在幼儿园应该鼓励设置混龄课程，促进异龄幼儿相互进行交往，孩子们才能从中受益。混龄课程的设置能够补充同龄教育的不足之处，混龄教育能够提供幼儿异龄交往的机会。

幼儿园 同龄课程 混龄课程 整合

【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0006-01

我国大部分的幼儿园当前编班形式都采用同龄一起的教育模式，把幼儿的年龄区分开来进行编班，把幼儿划分成小班、中班和大班。这种編班的模式对同龄的幼儿进行集体教学比较方便，这跟我国一贯以来实施的学校课程体系大一统。不过这种模式也慢慢出现了一些问题，比如采取“一刀切”的教学方式，没有照顾到孩子的个性差异。之前在我国实行的计划生育政策导致独生子女大量出现，缺少兄弟组妹的陪伴，导致孩子异龄交往的不足，实行同龄编班对于这个问题不能很好的解决，就会造成幼儿的社会化发展有可能出现某些潜在的不利影响。

当前的幼儿教育出现的强调年龄差别导致幼儿的健康成长受到影响，这对儿童的天性是会造成扼杀。……