3—6岁幼儿语言发展特点及教育

郑婷

摘 要：语言是人类交往的重要方式，幼儿的教学中语言教学作为其基本教学科目之一，教师需要结合幼儿的接受能力以及幼儿语言发展特点进行针对性教育，分析3-6岁幼儿的语言发展情况，针对性进行思考分析，有意识的对幼儿的语言发展能力进行培养。本文主要研究3-6岁幼儿语言教学发展的特点，并提出一些关于语言教学的方法，希望可以为幼儿教学工作者提供一定的参考建议。

关键词：幼儿；语言教学；教学方法

幼儿语言发展对其全面和谐发展具有不可忽视的重要意义，幼儿的语言能力受到多种因素的影响，其中包括幼儿的天赋、家长的教育等等，导致幼儿的语言基础具有差异性。3-6岁的幼儿是幼儿园的主要群体，该阶段幼儿的语言教学是幼儿语言发展的黄金阶段，在幼儿的语言教学中，教师需要针对学生的不同年龄特点和发展特点采用不同的教学方法，促进幼儿语言能力的提升。

一、 3-6岁幼儿的语言发展特点

幼儿在语言的学习中，呈现一个不完整的特点，主要是因为幼儿在实际的语言交流环境中，他们会通过生活实践的经历在脑海中搜索实际需要使用的词汇和句子，他们采用自己的理解方式予以表述，且不存在对错的认知。如果幼儿的交流因词汇量的取法而被迫中断后，其交流行为和沟通方式就会被迫中止。所以需要结合幼儿的语言发展特点对其语言表达能力进行有效的教学[1]。

3岁至6岁的幼儿语言发展情况分析，其年龄较小，模仿能力较强，但是收到记忆因素的影响，其在表述行为方式上会呈现“个性化”，他们在模仿过程中出现遗忘和加工，自创性较高。……