对提高低年级口语交际教学有效性的研究

宋继红

《小学语文课程标准》明确指出，“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往。”由此可见，在语文教学中培养学生的口语交际能力，既是落实新课标理念的集中体现，更是学生语文素养形成与发展之必需。下面，笔者就结合自身教学实践，对如何提高低年级口语交际教学有效性浅谈一二。

低年级 口语交际 有效性

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0157-01

在信息技术高速发展的今天，交际已然成为现代社会中每个人所必须具备的一种能力，“口语交际”也随之成为了语文教学中一个重要而崭新的课题。然而，现如今许多老师将“口语交际”当作了教学的附庸、课堂的点缀，甚至还有些教师将口语交际教学当作了“独角戏”，这便使得口语交际课形同虚设。鉴于此，作为小学语文教师，我们一定要在充分认识到口语交际教学重要性的基础上，在坚持“以学生为主体”教学理念的前提下，积极探索和寻求各种行之有效的教学策略，以切实培养学生的口语交际能力，从而为学生语文素养的提升与发展奠定坚实的基础。

1.抓住关键词句，梳理故事脉络，引导学生快速有效地说

课堂是教学的主阵地，是学生获取知识的主要渠道和实现师生良好互动的舞台。而教材作为课程资源的核心部分，是教师设计一切教学活动的蓝本和培养学生口语交际能力的主要载体。因此，作为小学语文教师，我们应当善于运用教材，并积极借助文本内容中的关键词句来鼓励学生自主梳理故事脉络，以使学生能够在支架的作用下将故事完整地讲述下来。……