探究如何提高小学数学课堂教学的有效性

韦林

摘 要：小学数学教学可以培养学生们的逻辑思维，对他们未来的发展有着重要的意义，但是现在的小学数学课堂教学效率非常低下，导致学生们在课堂上学不到什么实质的东西。为了提高学生们的数学能力，老师需要采取一些策略提高数学课堂教学的有效性，让他们可以在有限的时间内学会更多的知识，更快地提高自身的水平和能力。本篇文章就数学课堂教学存在的问题以及提高数学课堂教学有效性的策略。

关键词：提高 数学课堂 有效性

学生是课堂的主体，因此为了提高小学数学课堂教学的有效性就要提高学生们的学习效率。小学数学课堂有效性的提高，需要通过课堂活动来完成。因此，老师必须要在课前做好充足的准备工作，努力的让课堂活动可以达到最高的效率。学生是课堂的主体，学生在课堂上必须要配合老师的工作，只有老师和学生共同努力才能最快的提高数学课堂的有效性。

一、小学数学课堂教学存在的问题

1.课堂氛围

积极的课堂氛围可以让学生们投入更多的精力到课堂中，使小学数学课堂变得更加有效率，但是现在老师没有认识到课堂氛围的重要性，不注重课堂氛围的培养。在课上，老师不停地进行知识的讲解，不关注学生对这些知识接受的反应，学生们无法参与到课堂当中就会感觉非常的厌烦，长此以往就会厌倦小学数学的学习，但是老师和家长都会在他们身上施加很大的压力，让他们被动地去进行数学的学习，这样的学习效率会很低，使他们放弃数学的学习。兴趣是最好的老师，小学的孩子们更容易被兴趣驱使，老师可以充分调查学生们的情况，了解到他们的兴趣所在，根据他们的兴趣去设置一些课堂活动，让所有人都參与到课堂活动中，这样会营造更加积极的课堂氛围，使课堂效率得到很大的提高，让每一个人在小学数学课中都能感受到乐趣。

2.学生自身

课堂的有效性也需要学生们的努力，只有学生们都积极的参与到课堂当中，从课堂中收获很多的数学知识，这样的一节课才可以被称作是有效率的。在现在的小学数学教学中老师忽视了学生是课堂的主体，在数学课之前，老师都会根据教材设定好课堂的教学任务。但是现在老师在设置这些教学任务时没有依据学生们的情况，在课堂上时制定了过重的教学任务，小学们的接受能力较差，学生们在课堂上无法接受这些知识，老师也没有在课上留给同学们一些时间去进行思考。学生们在数学课上自我思考的时间是最有效率的，通过自我的思考，他们可以想清楚很多问题，也可以对一些知识记忆的更加清晰，老师忽视了让他们进行自我思考，也就使数学课堂变得没有效率了。课前的预习和课后的复习，都会使小学数学课堂变得更加有效率，虽然老师向学生们强调了预习和复习，但是学生们没有按照老师的要求，他们没有认识到复习和预习的重要性。在小学数学学习当中，培养自学能力是非常重要的，老师应该认识到这个问题的重要性，让他学生们培养自学能力。

3.老师的工作不到位

老师在课堂活动中起着主导地位，为了让小学数学课堂变得更加有效率，需要老师做很多工作。首先老师在课前需要制定好课堂的活动，但是这些活动需要依据教材和学生们的情况去制定。但是现在老师没有这么做，他们以自我为中心去制定一些教学任务，只有提高了学生们的数学学习水平才证明提高了数学课堂的效率，不根据学生的情况去制定教学任务不会使学生们提高数学学习水平。在课堂上时老师应该不断地观察学生们对自己所讲知识的反应，根据他们的反应，做出课堂活动的调整，争取让每一个同学都能了解自己所讲的知识。但是老师现在在课堂上只盲目的按照自己先前所制定的教学计划去进行教学活动，不考虑学生们的反应，也没有留给他们充足的时间去进行思考。在课下的时间老师也应该多与学生们沟通和交流，拉近学生和自己之间的距离，了解到学生们的需要，根据他们的需要去改变教学任务。学生与老师的关系好对于学生们学习数学也有着一定的促进作用。

二、提高数学课堂教学有效性的策略

1.营造更好的课堂氛围

当老师在课堂上营造更好的课堂氛围时，学生们就更愿意加入到课堂当中，尤其对于小学阶段的学生，让他们可以投入更多的热情到学习当中。学生们在课堂一开始时注意力是最集中的，如果这个时候老师可以吸引到他们的注意力，他们就可以认真的听完整堂课，因此老师在一节课开始时一定要想办法去吸引学生们的兴趣，例如老师可以根据这节课所讲的内容提出一个问题，让同学们去思考，他们依据自己所拥有的知识无法思考出这个问题的答案，他们就会努力地去从课堂中努力地去寻找这个问题的答案。在这个寻找问题答案的过程中，可以让他们更集中精力去听课。老师也可以采用创设情境的方法，将学生们带入到特定的情境中，让他们体会到数学带给他们的魅力。可以激起学生们对数学学习的信息。营造更加积极的课堂氛围，让每一个同学都积极的参与到课堂当中是课堂，变得更加有效率。

2.培养学生的自学能力

小学数学学习的目标就是为了培养学生们的自学能力，让他们通过数学教学去解决一些数学问题，为了提高数学课堂的效率也要培养学生们的自学能力。老师需要在小学数学教学中培养学生们的自学能力。例如老师在讲解一个有多种解法的题型时，可以把这道题写在黑板上，让班内的同学们先进行自我的思考，在纸上写出这些例题的解答过程，然后邀请同学们在黑板上进行不同解法的例题解答，这样可以让更多的学生参与到课堂当中，也可以让他们培养数学的开放性思维。当同学们养成进行自我思考的习惯时，他们以后再遇到自我几部懂的难题时也不会。首先想到去寻求他人的帮助，而是先经过自我的思考，在这个自我思考的过程中，他们也可以学会很多知识，当他们进行完自我思考后也无法解答出这个问题，他们就会去寻求他人的帮助，也可以让他们对这道题有一个更深刻的印象，下次再遇到类似习题时就会想到解题方法。多进行自我的思考，也可以帮助培养他们的逻辑思维和开放性思维。

3.老师明确自身责任

老师一定要明确自身在提高课堂效率中的责任。首先，在课前老师要充分的考虑班级内同学的情况以及教学任务，根据这两个情况去制定更加符合学生们的教学任务，使教学任务更加科学和合理。在课堂上老师一定要及时的观察学生们的反应，然后大部分同学都对一个知识感觉到疑惑时，老师一定要放慢速度在对他们进行一遍讲解，当有小部分同学表示疑惑时老师可以记下他们的名字让他们在课下的空余时间去给他们进行习题的讲解。在课下的时间，老师也多要与学生们沟通和交流，了解到他们的学习情况和生活情况，促进他们全方面的发展，拉近他们之间的距离，不断地鼓励他们，让他们树立数学学习的信心，为以后的数学学习打下坚实的基础。

结语

小学数学的学习非常锻炼人的思维能力，因此老师和学生们都要注重小学数学的学习。改变传统教学方式中的弊端，运用新的教学模式，提高课堂效率，努力让班级中每一个人在课堂中都可以收获很多知识。

参考文献

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.

[2]龙云祥.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]，读与写：教育教学刊，2014，11（8）：88-88.

[3]陈春晓.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读写算：教育教学，2015（48）.