导学式教学法在小学数学教学中的运用

陈秀萍

摘 要：导学式教学法是素质教育背景下一种新型的教學方式，是体现学生主体地位的一种重要方式，在这一模式之下教师则是起着引导的地位，将其应用到小学数学教学中能够最大程度促进学生思维能力进步与发展，而本文也是就如何将其有效的应用在小学数学教学中进行了分析。

关键词：导学式教学法 小学数学 教学运用

小学数学是整个数学教学基础环节，这一环节教学效果会直接影响学生对于数学学习的积极性与兴趣，在传统教学方式之下，学生都是跟着教师的思路走，而数学这一门课程本身就对学生思维能力有着较高的要求，在这种模式下，学生不仅没有得到良好的发展，还有可能会直接降低学生对于数学学习的兴趣，不利于学生今后发展。而导学式教学的运用则能有效的改变这一现状，最大程度发挥出学生的主观能动性，让学生得到更为全面的发展与进步。

一、导学式教学法相关概述

导学式教学法对比传统的教学模式而言，首先，它更注重的是学生学习能力、创新能力的提升，而不是学生分数的提高，更多的是为学生的长远发展考虑；其次，这种教学模式尊重学生之间的差异，引导学生进行互相帮助、共同提升，缩小了学生之间的差异，为班级整体教学质量的提升考虑；再次，导学式教学法更注重课堂氛围的营造，它要求的是学生通过讨论的形式来完成学习，讨论的过程也就是班级学习氛围营造的过程，相对而言这种形式下的班级氛围会更活跃。综合这几点来讲，导学式教学法的特点是：注重学生能力开发、注重学生之间差异缩小、重视班级氛围的营造。

二、导学式教学法在小学数学教学中的运用意义

（一）提高教学效率

传统小学数学教学模式大多是教师讲解，学生记笔记的填鸭式模式，整堂课可以说是教师的独角戏，整个教学课堂氛围也十分的沉闷，学生在课堂上很容易失身、不集中，可是导学式教学法的运用则能有效的改善这一现象，因为这一教学的应用关键在于学生主动学习与思考，教师在其中属于引导者，会通过提出问题等手段来活跃课堂氛围，这样学生就能够主动积极的参与到其中，进而也就能够有效的提高数学课堂教学效率。

（二）满足新课程需求

在新课程标准不断深入过程中，学生主体地位在教学工作中也成了一个较为显著的问题，因为标准出指出要发挥学生主观能动性，让学生在课堂上积极的进行探究和学习。可是，在传统教学模式下更本就很难满足新课程需求，而导学式教学法的应用则能有效的满足新课程需求，让学生真正成为数学课堂主体。

三、导学式教学法在小学数学教学中的有效运用措施

（一）借助问题情境激发学生参与兴趣

要想在小学数学教学中有效的运用导学式教学法，教师在教学之前一定要先做好准备工作，结合下一堂课需要讲解的内容以及小学生身心发展需求来为学生创设出具有吸引力的问题情境，然后再导入教学过程中以此来实现导学式教学法的有效运用，进而也就能够最大程度激发学生参与到数学知识点学习之中的兴趣。例如，教师在对学生进行“混合运算”相关知识点教学之前，教师就可以结合这一知识点进行合理备课，先明确这一内容的教学目标、教学方式以及学生可能会存在的问题，这样才能在运用导学式教学法的时候确保其效力和质量；其次，教师在课堂导入教学过程中就可以借助于合适的问题情境来激发学生的兴趣，像是借助于多媒体技术来播放一个小学生跟着妈妈去超声买水果的视频，借助生动的多媒体技术来吸引学生注意力，然后就视频中“买水果”所涉及到的运算来进行教学，这样也就能够让学生对这一节课内容充满兴趣，最终也就能够最大程度保障教学质量。

（二）构建小组合作模式引导学生探究

要想在小学数学教学中有效的运用导学式教学法，其关键还是要如何在教学课堂上引导学生自主进行学习，让学生在自主学习、探究过程中得到发展和进步。为此，教师在数学教学课堂上，可以积极构建小组合作教学模式，对学生进行分组教学，让学生在分组讨论过程中对问题进行自主讨论、探究，以此来进一步发挥出导学式教学法的价值。在这一过程中，教师需要确保分组的合理性，可以让学困生和成绩好的学生组合在一起，通过互相帮助的方式来实现共同提升。例如，教师在对学生进行小学高年级“鸡兔同笼”问题教学的时候，教师就可以先提出讨论问题：“我们要怎样去寻找题目中所存在的隐含条件？如何有效的解决鸡兔同笼问题？可以怎样出题呢？”在提出问题之后，教师可以进行合理分组，然后让小组之间进行讨论和分析，这样不仅能够有效的保障课堂教学质量，还能促进学生思维能力的发展。

（三）做好课堂总结提高导学式教学法价值

导学式教学法在小学数学教学中的运用，虽然其注重的是学生主体地位，可是教师在其中的引导也是十分的关键，为此，教师在实际教学课堂之上，除了要引导学生参与到课堂之上，还需要做好课堂总结，在学生完成讨论与交流之后，引导组织学生分享自己组内的结果，然后就学生所存在的疑问以及不懂之处再一次进行师生共同探讨，以此来进一步加深学生的理解，最大程度发挥出导学式教学法在小学数学教学之中的价值。例如，教师在学生完成上述有关“鸡兔同笼”问题讨论之后，教师可以让小组成员上台讲自己讨论的结果进行阐述，同时提出自己还有哪些地方不懂，然后通过师生共同探讨的方式来进一步加深学生对于相关知识点的掌握。

结语

综上所述，近年来我国教育事业的不断发展促使传统教学模式弊端也在不断的显现，而发挥学生主观能动性的教学方式则受到了较多的关注和运用，导学式教学法作为其中的一种，将其运用到小学数学教学中有着较为显著的价值，而要想真正发挥出其价值关键还是在于教师要如何对其进行有效的设计，而本文则是基于此进行了研究，以期能够有效的提高小学数学课堂教学质量和效率。

参考文献

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