让微信成为学生朗读的平台

康艳华

[摘要]教师应调动学生课外阅读的积极性，让微信成为学生读书的平台。在日益发展的新媒体环境下，微信应用快速发展，在一定程度上较好地促进了学生的学习，激发了学生的读书兴趣，提高了学生的学习效率，使学生的学习取得了更好的效果。从微信功能出发，结合教学理念创新、教学模式和手段改革等方面，阐述其在教学和教育中的优势和特点，探讨微信课外教学创新，从而充分利用微信有效促进教育发展，逐步形成多样化的新型教学方法和教育方式，把课外教学创新引向深入。

[关键词]微信；朗读；表扬；习惯

在日益发展的新媒体环境下，随着智能手机的普及，教育信息化的逐步实现，使得人们的生活、学习方式发生了深刻的变革。教师的教学方式也在发生转变，特别是微信的出现及应用快速发展，微信渐渐出现在教育领域，微信作为一个网络资源的传播者，其在学习中的作用类似于“中介公司”。虽然微信无法对学习资源本身进行改善和优化，但是，它通过良好的使用体验、庞大的用户群体和方便的传播平台，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。

一、如何让微信成为学生朗读的平台

朗读在小学语文教学中有着重要的作用。朗读是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。语文教师应注重培养和训练学生大声朗读课文的能力，小学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。有效的朗读指导能使学生受到感染，提高学习的积极性，并养成良好的朗读习惯。在语文课堂教学中，教师应重视并加强朗读训练，好的朗读教学有助于学生积累词汇，扩大知识面，增强语感，开掘深意，提高口头表达能力；好的朗讀教学可以进入动人心魄、耐人寻味的境界；好的朗读教学像一幅美丽的图画，像一首动听的歌曲；好的朗读教学能使学生在跌宕起伏、轻重有致的感情变化中受到美的陶冶。

小学语文课程标准对小学生的课外阅读量有一定的规定，这对于我们乡镇学校的学生来说，困难很大。班级百分之九十以上都是农村的学生，家长对孩子的读书重视程度不够。课堂时间根本无法引领学生大量读书，于是，我把探寻的目光放在学生的课外时间上，怎么才能让学生在课外自觉地读书呢？在家长和学生的心目中，语文作业就是老师留的需要书写的作业，他们对老师留的读书任务并不重视，学生写完作业，家长就让孩子玩，家长就不管不问了。在家长和孩子的心目中，根本就没有读书这个概念。针对这种情况，我决定从调动学生的读书积极性入手。我把孩子的课外阅读时间和阅读内容进行细化，让他们把读书变成一种好习惯。

二、对学生的读书进行细化和量化

学生都喜欢上网，喜欢玩手机，喜欢上微信。如果把读书和上微信结合起来，效果会不会很好呢？兴趣是最好的老师。我找到班级一位年轻的家长，请她建立了一个班级微信群，要求学生每天做完作业后，七点钟准时在群里读书半个小时。他们读书时可以往微信群里发语音，发视频。读书的内容是我规定好的，基本都是我们正在学习的课文内容，统一到第几课，同学们在微信上进行朗读。刚开始的时候，学生都对这种读书活动感到很新鲜，很有趣。全班四十多名学生每天上线读书的有三十八九人，听到学生虽然还不太流利、有时声音还很小的读书声，我心中大喜，就这样慢慢读书吧，每天半小时，坚持下去，一定会有意想不到的效果。渐渐地，就连班级最不喜欢读书的学生也加入到读书的行列。可是，好景不长，新鲜劲儿一过，大约两周后，群里读书人数骤减，怎么才能充分调动学生的积极性，让大部分学生每天都能在群里坚持读书呢？

1.教师积极回复，表扬在线读书的学生

我常常在线，每当学生读完书时，我就积极反馈，发各种表情，有时用语言肯定他们的读书行为。有的学生不但晚上在群里读书，早上也进群读书。对此，我给予高度评价：“一天之计在于晨。”“晨起即读书，好习惯受益终生！”“清晨听到你美妙的读书声，老师的心情真好！”“听你读书，是一种享受！”

2.班级干部起带头作用

榜样的力量是无穷的。班级干部都是学习比较好的学生，读书能力比较强，他们读书时读得特别流畅生动，声音洪亮有感染力。班级干部每天都在群里读书，能起到带动和引领作用。同学们纷纷效仿，读书积极性特别高，这种读书氛围的形成，班级干部功不可没。

3.有专门的小负责人记载读书人数，及时颁发读书奖状

奖状对学生的激励作用是巨大的，奖状的名称有很多。有“读书小明星”“读书小状元”“读书小百灵”“诵读大王”等，还根据连续坚持的天数发“爱读书的好孩子”“读书小博士”“小喇叭”等奖状。一学期都能坚持下来的学生，能够得到“持之以恒钻石奖”和奖品。有了这些奖状和奖品，学生读书的积极性更高了。

4.读书内容丰富多彩，读书的时间不受限制

刚开始读书的时候，我给学生规定读书的内容，都是平时学习的课文，渐渐地，一些学生已经不满足于课本的内容和半个小时的时间了，我鼓励这些学生在完成课本内容的阅读后，可以读一些课外的优秀读物，一些中外名著成为他们的读书内容，他们的知识面广了，读书的兴趣更浓了。

5.教师也参与到读书中

在《读者》或者《意林》等刊物上看到一些对学生有益的文章，我会马上到群里读给学生听。我读书后，学生纷纷为我点赞。学生看到老师这么爱读书，也纷纷到群里读书，和老师赛读，效果很好。

6.家长到群里读书

父母是孩子们的第一任教师。我选了一些家长到班级群里读书。他们可以自己朗读，也可以和孩子一起，进行亲子阅读。家长积极性很高，他们选的作品内容积极向上，对孩子启发很大。

7.带动英语阅读

英语的朗读教学对于英语老师来说有一定困难，每周只有两节英语课，课堂上没有多少时间带领学生朗读英语。英语教学需要学生多读，英语老师也加入了班级群，在老师的示范和感召下，学生在群里开始朗读英语。有读不准确的地方，老师积极正音，师生互动特别好，英文朗读水平也越来越高了。

三年来，我们的微信朗读活动已经基本成型，现在，学生每天写完作业都能自觉拿出手机到群里读书。这样的读书活动让学生的读书能力有了很大提高。他们读书的声音洪亮了，语句流畅了，感情色彩浓了，有的学生读得有模有样，像个小播音员。我还发现一个好的现象：自从学生坚持读书以来，都特别爱上语文课，课堂上回答问题时举手的人多了，回答问题的声音也大了，学生的自信心也增强了。微信读书活动很好地培养了学生做事持之以恒的精神和读书兴趣，增加了他们的阅读量。学生的语文成绩也在日复一日的朗读中得到很大提高，家长和学生对我们在微信群里读书的这一活动非常满意，其他班级也纷纷效仿。

随着时代的发展，教师在课内外教学内容上更加需要与时俱进。因此，教师的角色较以往有很大变化，如何组织好教学，引导和调动学生学习的积极性，在课内外教学中实现良性互动，是教师的重要任务。微信互动成为师生感情交流互动的新平台，在课后更是成为师生之间和生生之间感情交流的纽带，使学生不断取得进步。微信让课外教育得到进一步优化，教师借助微信和学生互动、沟通，对他们进行指导和交流，这样的方式更能激发学生学习和读书的兴趣，微信真正成为学生朗读的平台。

参考文献：

[1]黄甫全.信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002，（07）.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 冯 璐）