让初中物理课堂发生深度学习

摘 要：深层学习与高质量的学习结果有密切的关系，问题质疑、合作交流、交互反馈是实现深度学习的有效形式。通过问题质疑产生优质问题，通过合作实验、思维碰撞、教学反馈等活动提升学生核心素养，有意识地培养学生发生深度学习，能够让学生在物理学习中独立思考，运用所学知识解决新问题，沿着物理学发展的轨迹前行。

关键词：深度学习；问题质疑；优质问题；教学反馈

深度学习是与孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习相对的一个概念，谈到对学习的追求，通常指的是形成性的、积极运用的、深度的学习，即深度学习[1]。初中物理学习的至高境界是独立的思考，运用所学知识解决新问题，能够依据初中的知识自然地拓展到新的方面，也就是能够沿着物理学发展的轨迹前行。

初中的物理学习与高中后的物理学习有密切的联系，我们对我校近五年来的初中毕业生的高中物理学习情况进行了跟踪调查，发现90%以上的学生在升入优质高中或出国深造后如虎添翼，飞速发展，在课堂上有很多的奇思妙想。究其原因，是我校在初中物理课堂深入开展深度学习，走提高学生核心素养的课改之路。

我们围绕初中物理开展深度学习，在以下几方面采取了积极有效的措施：

一、在问题质疑中发现能引起反复争议的优质问题

在初中物理课堂中通过问题质疑能够产生优质问题。优质问题一般有三个来源：教师预设、学生发现问题、思维碰撞产生。……