高职院校教师企业实践的现状及存在问题分析

高远秀 葛平平 阚占菊

摘要：高职院校专任教师去企业实践是提高教学质量和实践能力的有效途径和重要方式。目前，教育部等相关政府部门虽然颁布了诸多规定来督促职业院校教师的企业实践，但通过调研数据来看，高职院校的教师企业实践没有完全落到实处，高职院校教师企业实践还存在诸多问题。本文从政府、企业、学校、教师个人四个方面对问题进行了分析，并在分析的基础上提出了自己的个人见解。

关键词：高职院校；教师；企业实践；问题

一、 问题的提出

高职院校专任教师去企业实践是提高教师实践教学能力和专业教学质量的有效方式和重要途径。2016年5月，教育部联合国资委、发改委等7个部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》，该规定指出职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。

公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。由此可见，国家相关部门已经深刻认识到高职院校教师到企业实践的重要性。

但是，通过实际考察和调研得到的数据显示，目前职业院校教师企业实践的情况远远达不到规定要求，亟需找出具体问题产生的原因，来改善目前的现状。

二、 高职院校教师企业实践的现状与问题

笔者通过对河北省部分高职院校教师参加社会实践的情况做出的问卷调查数据统计显示，目前高职院校教师企业实践还存在诸多问题。具体的可以从政府、企业、学校、教师四个方面来具体分析。

（一） 政府相关政策方面

政府相关部门虽然出台了一系列的规定、政策强调高职教师企业实践的重要性以及要求学校必须让教师参与企业实践锻炼，但是政府对企业没有制定相应的强制性的要求。

由于企业接收高职教师进行锻炼实践需要花费一定的费用，并且教师的实践活动一般时间比较短，并不像参加顶岗实习的学生那样可以固定某一个职位可以为企业创造一定的价值，更多的时候教师只是参与活动，并不能够直接为企业创造财富。

因此，很多企业不愿意接纳教师的实践，这就需要政府在政策上给予引导、激励、监督、扶持。而目前，我国相关方面的政策比较欠缺。

（二） 企业方面

企业不愿意接纳高职院校教师到企业实践。

一方面，企业认为高职院校教师去企业实践是走形式。很多职业院校的教师脱产下企业实践锻炼的时间较短，实践时间长的也就一个学期（六个月左右）。更多的教师是利用暑假和寒假的时间来进行短时间实践，所以很多企业认为教师企业实践多是走马观花，给企业带不了收益。

另一个方面，高职院校教师去企业实践，合作企业也需要付出一定的人力、物力和财力，所以很多企业认为接收高职教师去实践是一件负担，而以营利为目的的企业往往不愿意做亏本生意。

（三） 学校管理方面

国家政策的出台，以及考虑到高职院校本身实践技能方面的要求，很多高职院校也提出鼓励教师自愿到企业挂职锻炼。但是由于学校教师编制限制，专业课教师数量严重不足，专任教师到企业锻炼实践落实起来具有一定的困难。

另外，学校对教师企业实践缺乏有效性激励，教师的企业实践与评优、绩效考核、双师认定、岗位聘任、课时量核算等方面的关系没有明确的文件界定，教师企业实践的积极性不高。

（四） 教师个人方面

通过调研数据分析得出，教师个人在企业实践方面的问题主要有两个方面：

一方面是教师的内动力不足，因为大多数学校在教师企业实践方面的文件较少，教师企业实践与评职称、晋升、课时量、评优等方面都有具体明确的文件，教师去企业实践与不实践，实践的好与坏都沒有具体奖惩激励措施，这大大降低了教师去企业实践的积极性。

另一方面，教师自身定位不准确。很多教师认为到企业实践就是参观学习，不把自己当成企业的一员，不尽心尽力地为企业踏实地工作，责任心不够强。

三、 提升高职院校教师企业实践有效性的建议

通过对高职院校教师企业实践的现状及问题进行深入分析，再借鉴国外一些先进的教育理念，我认为落实好高职院校教师企业实践活动需要从以下几个方面入手。

（一） 政府层面

政府方面需要建立合理的企业利益补偿机制。据有关资料显示，与学校建立校企合作关系的企业大部分都是一些中小企业，这些企业在资金、竞争力等方面比较薄弱。高职教师进企业实践给企业带不来收益，同时还需要企业花费一定的人力、物力和财力。

如果以营利为目的的企业再得不到相应的利益补偿，那么这些企业就不愿意接收高职院校教师去企业实践。为了提高企业参与教师实践活动的主动性，作为政府，应该建立合理的企业利益补偿机制。

对积极参与职业院校教师实践的企业在财政支持、税收减免等方面给予一定的优惠或者倾斜，对取得较好的合作关系的企业给予表彰奖励，只有这样做才能在一定程度上调动企业参与实践的积极性，这项活动才能得到很好地落实。

（二） 企业层面

对于企业来讲，虽然是以营利为目的的，但是企业作为社会的一份子，在追求自身利益的同时也应该树立一定的社会责任感。作为企业应该制定合理的企业内部教师实践的管理制度，加强对实践教师的管理，帮助实践教师快速适应企业的工作生活。

企业的合作行为，一方面为职业院校的发展提供了帮助，另一方面也为良好的校企合作关系打好了基础，作为合作伙伴的高职院校可以为企业优先提供优秀毕业生。

（三） 学校层面

为了确保教师企业实践活动得到很好地落实，学校作为其中重要的一环，应当切实发挥好自己的作用。

首先，学校应该建立和完善教师参加企业实践的相关管理制度，这些管理制度一定要具体，并且具有一定的激励性；其次，要严格执行学院制定考核制度。高职院校专业教师参加企业实践是培养双师型教师的一个极其重要的方式，因此作为学校，应该投入一定的人力、物力和财力，在实施过程中相关部门和人员应该加强指导监管和考核，确保教师企业实践能够真正地落到实处。

（四） 教师个人层面

很多职业院校教师大部分都是从学校到学校，没有企业的经历，也缺乏相应的实践技能。

因此作为职业院校的教师要充分认识到企业实践的重要性，在完成教学任务的同时，应该注重自身实践技能水平的提高。新的经济环境下，理论型的高职教师已经满足不了社会、企业、学校、学生的要求，作为教师，本身应该具有这种危机感，不断学习，不断实践，做一个适应新时代的双师型教师。

总之，高职院校教师企业实践落实的并不尽人意，目前还存在诸多问题，而这些问题的解决需要政府、学校、企业多个方面的共同努力才能够得到有效解决。

参考文献：

[1]圣永平.如何有效落实职业学校教师企业实践活动[J].西部素质教育，2015（17）：65.

[2]赵宝芳等.职业院校教师企业实践现状与对策的研究[J].哈尔滨职业技术学院报，2017（6）：13-15.

[3]颜炼钢.高职院校专业教师下企业实践的问题及对策新探[J].教育与职业，2014（15）：73-74.

作者简介：

高远秀，葛平平，阚占菊，河北省三河市，廊坊燕京职业技术学院。