浅谈小学数学中的趣味性教学

宋晓林

【摘要】 现代教育倡导发展以学生为学习主体，教师发挥引导作用的教学模式。贯彻该核心的关键在于调动学生的学习积极性，转学生“要我学”为“我要学”主动的意识。这也启发了教师教学的方向，要以兴趣为要，吸引学生参与到知识的探究中。

【关键词】 小学数学 趣味数学 几何与图形

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-160-01

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笔者结合几年来教学经验，发现学生认为数学难，对数学不感兴趣的原因主集中体现在几个方面：教师教学太过古板。笔者刚刚进入教学领域的时候，教学往往按自己的思维进行，没有调动学生的思考与情趣，课堂氛围冷淡，因此教学古板极容易造成学生厌烦的情绪；知识太过抽象。由于小学生形象思维占据了主导地位，因此一旦太过抽象的知识，学生仅依靠想象力进行理解；教学脱离生活实际。生活是多姿多彩的，教师仅仅依靠课本的理论知识教学，容易造成学生学习疲劳，单调乏味。因此，综合起来，小学数学教学如何从这些角度出发，优化教学将有效促进学生的学习。图形与几何知识是小学数学重要的内容，是学生几何图形知识的启蒙阶段，尤其要有效激发学生的兴趣与爱好，让学生打好基础，培养学生的思维与技能。

一、趣味性教学之优化教学方式

小学阶段的几何与图形是学生几何与图形的基础，教师应该优化教学方式帮助学生奠定良好的基础，以调动学生学习积极主动性出发，启发学生思维为要。……