板图板画在地理教学中的应用

李国兵

[摘 要]传统的板图板画教学所具有的优势是多媒体不可替代的，尤其在地球运动等比较抽象的知识的教学中作用更显著。教学中教师边画图边讲授，同时指导学生动手画图、思考，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，而且提高了课堂效率。

[关键词]板图板画；地理教学；地球运动

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0089-02

地图是地理的第二语言，很多地理知识用文字来描述不易理解，但只要用图来展示就比较容易掌握。多媒体在教学中展示的信息在学生的眼前一闪而过，学生印象并不深刻，在一些教学资源不足的地区，板图板画更显其重要性。教学中教师边画图边讲授，同时指导学生动手画图、思考，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，而且提高了课堂效率。

地球运动知识比较抽象，又是地理教学中的重点和难点，学生很难理解，利用板图板画进行教学可使抽象的知识直观化，便于学生掌握。以下是本人在地球运动相关知识的教学中运用的板图板画的例子。

一、晨昏线判断和日出日落方向

1.晨昏线判断

图 1.1中A点位于晨昏线上，根据地球的自转方向（自西向东）确定A点将要进入白昼，因此A点所在的晨昏线为晨线。同理，图1.2中A点所在的晨昏线为昏线。晨线和昏线的判斷方法为：首先根据图确定地球的自转方向，然后推断其即将进入昼半球还是夜半球，前者为晨线，后者为昏线。

2.日出日落方向

根据对上面几个图的分析，确定日出日落方位如下表：

[ 太阳直射位置 北半球 南半球 赤道 日出方位 东北方 东南方 正东方 图例 图1.1 图2.1 图3.1 日落方位 西北方 西南方 正西方 图例 图1.2 图2.2 图3.2 备注 晨线上各地处于日出时刻，昏线上各地处于日落时刻 ]

二、昼夜长短变化

地球是不发光不透明的球体，任何时刻都有半个球是昼，另半个球是夜，晨昏线（圈）平面总是和太阳光垂直。随着地球的运动，太阳直射点在南北回归线之间作往返运动，因此晨昏线会随太阳直射点的移动而移动。分析图4.1—图4.4，概括出地球昼夜长短变化规律如下表：

[ 时间（节气） 夏至→秋分→冬至（图4.1→4.4） 冬至→春分→夏至（图4.4→4.1） 北半球 昼渐短夜渐长（A地） 昼渐长夜渐短（A地） 南半球 昼渐长夜渐短（B地） 昼渐短夜渐长（B地） 赤道 昼夜平分 北极

圈内 极昼范围缩小，秋分后极夜范围扩大 极夜范围缩小，春分后极昼范围扩大 南极

圈内 极夜范围缩小，秋分后极昼范围扩大 极昼范围缩小，春分后极夜范围扩大 ]

三、正午太阳高度的变化

高中地理教材对正午太阳高度变化的叙述抽象，学生难理解，教学中利用板图的方法，学生容易掌握正午太阳高度时空分布规律：

[ 正午太阳高度变化 冬至→夏至（图5.1→图5.4） 夏至→冬至（图5.4→图5.1） A地 ∠A1 > ∠A2 > ∠A3 > ∠A4 ∠A4 < ∠A3 < ∠A2 < ∠A1 B地 ∠B1 < ∠B2 < ∠B3 >∠B4 ∠B4 < ∠B3 >∠B2 > ∠B1 C地 ∠C1 < ∠C2 < ∠C3 < ∠C4 ∠C4 >∠C3 > ∠C2 > ∠C1 规律 太阳直射点距某地越近（纬线距离），正午太阳高度越大，反之，相反 ]

以上仅是板图板画在地理教学中运用的缩影，“没有图的地理教学不是完整的教学”，地图在地理教学中的地位不可忽视，板图板画是地理教学的重要手段，教师引导学生绘制板图板画，有利于学生构建地理事物的空间位置、空间顺序、空间联系、分布规律等空间模型，有效培养学生的创新意识、思维与动手能力，提高教学效率并达到理想的教学效果。

（责任编辑 周侯辰）