村小学新居民子女青春期性教育现状及策略初探

孙亦华

〔摘要〕近年来，随着新居民的大量涌入，大龄新居民子女也成了农村小学的一道独特风景，因此也带来了一系列教育问题。其中青春期性健康已然成为除学习成绩之外的头号问题，主要表现为家庭教育的滞后、学校教育的缺失和学生渴求与迷茫。实践发现，重视家校联动、开设青春课堂、建立服务阵地、开展同伴互助，可以作为开展农村小学新居民子女青春期性健康教育的可行之策，能为每个新居民子女的快乐成长保驾护航。

〔关键词〕新居民子女； 青春期性教育 ；现状 ；策略

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）29-0057-05

在经济发展日新月异的时代，新居民已成为每个的城市不可或缺的部分，于是也就出现了一个特殊的群体——新居民子女。特别是农村小学，新居民子女的比例正在逐年提高。以浙江省海盐县元通小学为例，全校学生数1195，其中新居民子女就有508人，占全校学生数的42.5%。由于常年随家长在不同城市漂泊，而各地区的教材又存在一定差异，所以大部分孩子的学习不容乐观。插班时，考虑到孩子的学习起点，大部分孩子被作了退级处理。因此，新居民子女中的绝大部分年龄比同班原住民同学大一岁多，最多的，甚至大了三岁多。

对于新居民子女這样一个特殊群体，社会和学校的确都给予了高度的重视和关心，特别是孩子的课业情况和日常生活等领域。但却忽略了这一特殊群体中的中高段学生，由于年龄的原因，他们比同班原住民同学更早进入青春期。青春期本就是人一生中最重要的成长和发展时期，若得不到正确的教育引导，极易造成各种心理和行为问题。和原住民孩子相比，这些新居民孩子所处的成长环境更为复杂，青春期遇到的困惑会更多，所以他们的青春期性教育更值得我们关注。

一、农村小学新居民子女青春期性教育的现状

为了更好地了解农村小学新居民子女青春期性教育的现状，笔者做了简单调查，发现问题主要表现在以下几个方面。

（一）家庭教育的滞后

据笔者了解，农村小学的新居民子女家长，绝大部分从事的是服装、搬运、屠宰、建筑等机械性劳动。他们文化知识缺乏，也不会去读书学习，因此，他们是受传统观念影响最深的人。在他们的思想观念中，觉得谈“性”是羞耻的。笔者在给高段120名新居民子女家长发放的问卷中，只有81.3%的家长回答了“你是如何答复孩子提出‘我从哪里来”其余18.7%家长在这题中交了白卷。事后了解表明，交了白卷的相当一部分家长并没有把问卷当一回事。在回答了这题的家长中，只有12.8%能正确答出胎儿的形成过程。其余87.2%的答复是：你是妈妈生的呗；你是从垃圾桶里捡来的……调查中还发现，高达67.4%的母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子该如何进行处理。

新居民家长对性教育问题如此轻描淡写甚至无知，反映出的是一个普遍现象：很少有家长去关注子女在青春期的生理及心理变化，也没有意识到青春期性教育的重要性。父母落后的性健康教育观念将对其子女的身心健康发展带来怎样的影响？后果着实令人担忧！

（二）学校教育的缺失

作为学生学习主阵地的学校，原该在青春期性教育领域发挥举足轻重的作用。但是农村学校的老师大都传统观念根深蒂固，很多教师对“性教育”讳莫如深。一方面，教师们担心性教育不得当，反而会带来更大的负面作用；另一方面，大部分教师普遍认为性是人的本能，可以无师自通，所以即便六年级《生命与安全》教材中已经编排了性教育的相关内容，大部分教师采用的教学方法仍旧是“同学们自己看一看”。凡是能自学的绝对不讨论，能讨论的坚决不讲解。面对真正需要帮助的学生，老师也往往采用“去多读些课外书”“上网查一下资料就明白了”等语言来搪塞。本是引导学生正确看待“性”的神圣课题，就这样在避讳中被简略处理了，以致错失了对孩子及时、正确引导的最佳时机。

（三）学生的渴求与迷茫

在青春期“性”健康问题上，相对于家长的避讳和教师的漠视，正处在青春期的高段新居民子女则表现出了截然相反的高涨热情。但家庭和学校教育的双缺失，使得他们对性的认识往往借助于一些非正常的途径。据笔者调查发现：各类报刊、网络电视和光盘等“大众传媒”是新居民子女性知识的主要来源。审视这些源头，良莠并存，很多不健康的、淫秽的内容，使心理上还不成熟的新居民子女难辨是非，消极的因素会不知不觉地把他们引向歧路。

另一方面，因常年漂泊，经历复杂，所以新居民的婚姻越来越脆弱，单亲和离异家庭现象愈发普遍。加上新居民居住条件相对较差，居住空间狭窄，父母的夫妻生活以及很多有关性的话题很难完全避开孩子，使得新居民子女耳濡目染到的不良行为很多。因为缺乏独立思考、独立判断事物真伪的能力，又缺乏正确有效的引导，不少新居民子女的青春期便在一片迷茫中仓皇度过。

二、农村小学新居民子女青春期性教育的策略

苏霍姆林斯基曾说：我们的任务就在于，要在性本能刚刚觉悟之际，就使学生的理智做好充分的准备。农村小学新居民子女青春期性教育的缺失，给这些孩子的心理生理以及给社会带来种种潜在的危机。要使新居民子女平稳度过青春期这一危险阶段，正确而适时的性教育是十分必要的。

（一）重视家校联动，为孩子提供健康的家庭土壤

父母是孩子的第一任老师，父母与子女的特殊关系，确定了他们在青春期性教育中的特殊作用。家长的参与，是青春期性育成功的重要因素之一。

1.开办新居民家长学校培训家长

在子女青春期性教育的问题上，相当一部分新居民家长的认识是模糊的。他们要么忽视，要么以“保护子女纯洁心灵”为理由，不愿意主动给子女进行这方面的教育。一旦子女不可避免地产生了某些性方面的思想意识，这些家长便会简单粗暴地斥责孩子“胡思乱想”“下流”等等。另一方面，不少家长自身在日常的言行举止上，对于“性”的问题，又显得过于“随便”。这样矛盾的家庭教育直接危害到了子女心理的健康发展。因此，开办新居民家长学校改变家长的错误观念显得尤为重要。要通过一系列家庭教育的讲座，让他们认识到青春期性教育的重要性，意识到自身不当的言行对子女的青春期性健康存在哪些潜在的影响，并向家长介绍有关青春期生理发育和心理发育特征的相关知识，指导家长科学、民主地进行青春期性健康教育。

2.组织新居民家长座谈交流经验

在绝大部分新居民家长缺席子女青春期性教育的同时，我们也不能忽视另外一小部分家长的教育是成功的。因此，也可以开展家长座谈会，邀请这一小部分家长来与其余家长分享自己在子女青春期性教育方面的育儿经验。另外，教师也可以事先广泛征集新居民家庭在子女青春期性教育中普遍存在的困惑和难题，然后组织家长围绕这些难题展开讨论。还可以根据不同心理类型的学生，按年段分别召开小组座谈会，更有针对性地与家长研究探讨教育对策。

3.指导家长与子女开展心灵对话

由于整日忙于打工赚钱，又缺乏科学有效的家庭教育理念，子女与家长存在着心灵隔阂，这是大部分新居民家庭普遍存在的现象，这非常不利于新居民子女的青春期性教育。因此，家校联动中的一项重要工作，便是帮助新居民子女与他们的父母建立起心与心无界交流的关系。教师可以引导学生通过书信、日记、纸条、悄悄话等多种形式，与爸爸妈妈说说心里话，同时，也要求新居民家长放下父辈威严，偶尔放下手里繁重的工作，以朋友的身份与子女进行心灵对话。

4.密切与“特殊家庭”“特殊学生”的家校联系

对于那些在青春期已有异常行为或异常心理的新居民子女，以及单亲家庭的学生，教师更要多花心思，与这些学生的家长保持密切联系。教师应定期不定期向家长介绍其子女在校的各方面表现，并及时了解孩子在家表现，然后共同寻找其闪光点，及时进行表扬肯定。对于存在的问题，教师要及时中肯地给出具体建议。提醒家长，不仅要关心子女的学习，更要重点关注子女在情绪、谈吐、行为等方面的细微变化，并与教师及时沟通，以达到共同教育的目的。

（二）开设青春课堂，为孩子开展多样的教育活动

作为“人类灵魂工程师”的教师，仅仅对学生进行政治引导、思想教育、品德培养和知识传授是不够的，特别是对于处在青春期的新居民子女，我们更应关心他们在生理、心理上的变化，并予以主动积极的辅导。

1.开设专题讲座

专题讲座是青春期教育中的一种集体谈话形式。教师可以根据本班实际情况，对学生进行青春期相关知识的传授和讲解，引导他们积极主动并科学地健全自己的心理素质。

对于小学低段学生，讲座的主要内容可以选择性生理知识，包括两性生殖系统的结构和功能，生命的诞生过程和青春期性生理的发展。通过性生理的教育，提高新居民子女对性的科学认识，揭开人体奥秘，消除神秘感，引导他们能正确认识和对待青春期的生理变化。

对于小学高段学生，则可以进行性心理知识的讲解，包括性意识与性意识的发展阶段，性意识发展中的性心理表现、性心理自我保健、两性交往中的心理表现与调适等，通过性心理的教育，引导他们建立异性间的正常交往和友谊，正确对待早恋，用理智控制自己的情绪欲望，陶冶高尚情操。

2.举办主题活动

性健康教育的内容要根据孩子的年龄来进行。年龄不同，孩子的性困惑不同，教师帮助孩子的方式和内容也就应该不同，这是对小学生进行性健康教育的原则之一，这样的原则体现了性健康教育度的把握。而且，从实际操作情况来看，学生也不喜欢老师单纯地进行性知识讲解，尤其是低年级学生，让他们听理论的知识简直就是在“催眠”。因此，除了以知识性为主的专题讲座，我们还应开展内容丰富、形式多样的各类主题活动，让不同年级的新居民子女，通过不同的活动，循序渐进、水到渠成地来接受并掌握各类性健康知识。

低年级的学生，可以借助现实生活中的实例或童话故事、儿歌等多种文学形式，让学生了解人的最基础的性特征，了解男女之分，了解自己成长中的变化，知道自己哪些地方是“隐私”，提高警惕意识，學会保护自己，养成卫生好习惯。

高年级的学生，则可以开设“男生、女生的秘密”“让我们学做绅士淑女”等主题班会。同时，定期观看青春期宣传录像，也可以结合“生命与安全”课程，开展主题手抄报比赛、心理体验活动等，让他们对青春期有一定的了解，解决许多青春期心理、生理上的疑惑，加强自身防范意识，学会自尊、自重、自爱，懂得用正确的方法保护自己、尊重别人。

上述方法对于促进他们身心正常发展，防止性生理和性心理疾病具有重要的意义。这样的教育既没有触及孩子的敏感神经，也让他们学得快乐和轻松。

（三）建立服务阵地，为孩子创设丰富的信息渠道

无论专题知识讲座还是主题活动，所针对的，全部是大多数孩子所面临的普遍性问题。除了这些普遍性问题之外，我们还不能忽视不同年龄的不同个体都存在着各不相同的心理特点。为此，笔者认为，作为性健康教育主阵地的学校，还应该开设专门的服务阵地，更有针对性地贴合每个新居民子女的实际进行教育服务。

1.成立主题书吧

浓郁的读书氛围是我校一道靓丽风景线，每个班级都设有书吧，学校还设有图书馆，供学生借阅。笔者认为，我们也可以在学校图书馆，或者以年段为单位，设立专门的“性”健康知识主题书吧，使性健康教育“随风潜入”儿童阅读中。《青涩时光》《藏在书包里的玫瑰》《小女生的秘密书信》《狄得夫小子》等讲述当今处于青春萌动时期的孩子们遇到的各种困境及应对的办法。学校可以选择这类优质图书入库，在关爱中体现性科学点拨、性道德指引、性保护训练。建立这样的读书吧，能引导孩子们在静静的阅读中细心去理解，静心去感受。这样的教育丝毫没有成为老师工作的负担，没有触及孩子们对“性”的敏感，才是润物无声的教育。

2.建立性健康教育网站

针对目前新居民子女普遍对网络资源极其感兴趣的特点，学校可以在校园网开设专门的青春期性健康教育专栏，适度开展青少年性与生殖健康教育，要结合新居民子女的特点，精心策划选题，编辑制作集知识性、趣味性、科学性于一体的网络宣传资料，为广大新居民子女创造良好的网络文化氛围。

3.鼓励写“心情日记”

心理咨询是青春期教育中最重要、应用最广泛的一种形式。而笔者这里所提及的“心情日记”，即是一种特殊的心理咨询方式。对于处在青春期的新居民子女，有时遇到困惑未必能及时找父母沟通，也不愿意找班主任面谈，这时，“心情日记”便为这样一群“无处诉苦”的孩子提供了一个倾诉的平台。把心里话通过日记的形式告诉给自己信任的老师，既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵交流，获得帮助。更重要的是，通过阅读回复学生的日记，教师也能比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。

笔者就曾经历过这样一个由“心情日记”引发的故事。

男生A是六年级班里的一个大龄新居民学生。低沉的嗓音、浓黑的胡须……相较于同学，他显然已经是个大小伙子了。或许因此，他比班里一般男生都更内敛，也更懂事。

一日，他的日记内容引起了我的注意：

“我很不安。因为，不知从何时起，我开始注意她。做操时，我喜欢远远地看着她。我知道大人们把这叫作‘早恋……”

我意识到，这个一向沉稳的大男孩正经历着一场美好。而我要做的，是适时适当地，呵护好这份“美好”。于是我给他回复——

“孩子，我是带着万分愉悦的心情给你写下这段话的。首先，因为你的真诚，因为你对我的信任。其次，因为我的‘男孩正在学习怎么做‘男人呢！……”在日记里，我坦诚地谈了我对这份“感情”的看法，并告诉他，如果是我，我会怎么做。

过了些日子，A的日记再次出现在我办公桌上——

“老师，谢谢你的理解和帮助！我现在已经好多了。只是，我依然觉得她好。所以我也要加倍努力，让自己也优秀起来……”

我立刻微笑着写下了我内心最真实的感受……

就这样，这本特殊的“心情日记”记录下了A的一路健康成长，也记录着我和他之间的故事，记录着人世间最美好的感情。

4.举办社团活动

进入青春期的新居民子女，因受生理、心理以及社会诸方面因素的影响，很多时候比原住民的孩子更容易独自沉湎在自己的世界里，以致精力分散，影响学习。针对这一情况，教师应积极组织学生开展丰富多彩的异性合作的社团活动，男女生学跳国标舞，体育课让男女互助进行前、后滚翻的练习等等，这些对男女青少年的相互吸引起到良好的引导作用，从而破除他们对异性的神秘感，使他们的兴趣进行转移，以一种兴趣代替另一种兴趣，激发他们积极向上的进取心，帮助他们克服青春期骚动带来的消极作用，使其旺盛的精力有所释放，能更加心平气和地进行高效学习。

（四）开展同伴教育，为孩子营造和谐的交流氛围

相比较原住民子女，那些在小学中高段就已经步入青春期的新居民子女，有着更多的顾虑和困惑，对老师、家长无法说出口，只能放在心中。此时他们对成人的封闭性、对同伴的开放性显得更加突出，有时大人说了一整天的话还不如玩伴的几句话。这时，适时地开展同伴教育，就能起到很好的效果。

同伴教育是指人们通常愿意听取与自己年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见、建议。青少年尤为突出。特别是一些敏感问题，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的這种趋众倾向，对青少年进行的教育方式。可以首先对在班级中有影响力和号召力的新居民子女进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们作为教育者和主持人，带领本班的新居民女子就青春期性健康方面共同感兴趣的问题展开讨论。可以围绕具体的问题按计划举行，每次有活动目标、活动内容、活动方式和活动记录。也可以随意性原则，即这些话题没有事前的组织或计划，可以从一个特定的问题开始，讨论时间地点也不限，可以在午餐时间、课间，也可以在同学家中……总之，可以在任何的时间和地点进行。

综上所述，对农村小学新居民子女进行青春期性健康教育，是人格的教育，是为身处贫困弱势的新居民家庭的子女寻求温暖的精神家园的过程。虽然在青春期性健康教育的研究过程中笔者还有很多迷茫和困惑，但这并不能阻挡我一往无前的脚步。在这个研究的过程中，笔者不断地学习着，成长着，而且走进了更多新居民孩子纯真善良的内心世界，也为他们做一个幸福的人尽了一份自己的力。在接下来的工作中，笔者将继续在农村小学新居民青春期性教育之路上摸索，以期待为每个新居民孩子都播撒下性健康教育的种子，让幸福之种开出灿烂的花朵，花香四溢，让每个新居民子女都健康成长！

参考文献

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（作者单位：浙江省海盐县元通小学，嘉兴，314317）

编辑/卫 虹 终校/于 洪