阅读教学更要关注学生的核心素养

茆萍

摘要：语文核心素养，是指学生在接受相应学段的语文教育过程中应具备的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，也意味着学校教育从知识传递转向知识建构，而课程发展也进入了新阶段。

关键词：语文核心素养；阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0018-01

在新课程背景下，语文教师对学生们阅读教学过程中，需要打破课本的限制，将语文阅读教学结合生活中的素材进行有效扩展，不断对学生们的阅读思考能力加强和核心素养进行有效培养，合理开发学生们日常学习中相关有价值的教学资源，加强阅读与生活的联系，通过引发学生们的阅读兴趣，加强阅读技巧的学习，不断促进教师们的教学模式创新，促使学生们产生更加丰富的学习素材，增强核心素养。

1.灵活运用教材

教材不是教学内容的全部，只是课程资源的一部分，教师在上课时应开发其他课程资源。对于课文，教师首先自己要读、悟、探究，使要教的课文化为自己的血肉，至少要有自己的理解。挖掘不深，肯定是蜻蜓点水，无法深入；没有心得，必然无法灵活驾驭。在深入钻研教材的基础上，精心选择切入点。对于篇幅较长的课文，尤其要注意内容的选择、取舍和详略的安排，不一定面面俱到，不一定使自己的教学思路等同于文章的写作思路。但要围绕目标，根据需要，顺其自然，恰到好处。

语文课程资源无处不在，无时不有。正如教育家吕叔湘所说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。”因此，教师不一定就教材讲教材，还要注意拓展迁移。语文教学应强化内引，把学生已有的生活经验引入阅读中；强化外联，把学得的成果延伸到生活中；不忘和生活对比，使学生加深对课文的理解。

2.提高学生的实践创新能力

初中语文教师在教学中可以利用课本知识内容，将语文教学和学生的实践生活相联系。例如，在胡适写的《我的母亲》中，文章的最后一句起到画龙点睛的作用：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。”教师可以通过组织实践活动的形式、角色扮演的方法以及多媒体教学法，让学生能够结合自己的实践生活，想起自己的母亲为自己的做过的事、对自己说过的话，以及自己现在的改变，以此帮助学生加强对文章的认识，并提高学生的实践能力，锻炼学生的责任和担当。又如，在《孤獨之旅》的预习过程中，教师给学生提出几个问题：“第一，文章题目叫《孤独之旅》，孤独之旅究竟是否孤独，文章是怎么体现这种孤独之感的？第二，文章写了多出景物，有什么作用？第三，你们在什么时候感受到孤独，在你看来，孤独是什么样的感受？”这样，学生也可以将所学知识和自己的实际经历相结合，有助于提高学生将理论和实践相联系的能力。

3.在阅读教学中培养文化意识

3.1 尊重差异，汲取精华。既然另外一种语言的习得就是另外一种文化的习得，我们就应该首先在思想上重视文化教学，在实践中实施文化教学。教师可以充分利用阅读教材对学生进行语言输入，使学生在具体的语言环境中感受英语文化。比如在教学6A U7 Rules Around US后， 笔者推荐了美国年度优秀教师Ron Clark先生写的The Essential 55让学生阅读。在这“55条班规”中，我们可以看到从中折射出的美国文化。教师可以结合学情，引导学生比较异同，让学生学会以平等、开放、宽广的心态面对文化差异，不褒不贬不排斥，尊重不同国家的文化，汲取其精华。

3.2 扩充知识，开阔视野。我们的教材中提供了大量的与文化有关的课文和材料，这些课文和材料是学生学习西方文化、形成跨文化交际意识和能力的重要渠道。比如9A U1 The Night of the Horse，这篇文章主要描述了古希腊人用计谋打败了特洛伊人的经过。为了帮助学生更好地理解文本，笔者先让学生上网查了特洛伊古城和古希腊之间战争的起因，帮助学生了解了古希腊文化和特洛伊古城的历史。通过这样一篇课文的学习，学生不仅了解了有名的特洛伊战争，也了解了古希腊的文化。经过教师充分挖掘教材中的文化知识，学生扩充了知识，开阔了视野，加深了对中西方文化的理解。

4.评价

在评价过程中，我们要依据不同的文章给予不同的打分标准，这就需要教师有扎实的教学基本功，同时要有广博的阅读量。另外，对学生阅读过程地评价还要看学生是否能够真正地领会文本的主旨，能不能言简意赅地提炼出本文要点。能否结合自身进行评析，做到条理清晰，合情合理。在小说中，是否能在阅读中对小说人物进行准确地评价也是我们评价学生阅读水平的一个重要标准。在这一阅读过程评价中我们用学生互评，教师评价双向评价方式，既体现了学生的合作参与、创新实践，又体现了教师的引领作用，学生也在这一过程中具备了适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

初中语文阅读教学中，教师需要从引导阅读入手，帮学生夯实基础，再去进一步深化阅读的表现形式教学，让学生更好理解和欣赏，并利用科技的便利，丰富和创新阅读的教学模式，最终通过阅读教学提高学生核心素养。