美术教学中培养小学生良好习惯点滴谈

马明男

摘要：学生的养成教育是非常重要的，美术课堂就是一个很好的发展平台。但这要求教师首先是具有高素质的、良好习惯的人，这样才能起到潜移默化的教育作用。一堂很平常的美术课，到底要给学生多少东西呢？一个教师，当你站在学生面前的时候，你给予学生的信息是方方面面的：你的衣着、发型、语言、声调、眼神、小动作及处理突发事件的方法，对教学的态度等等，与教会知识技能比起来，这些东西似乎对学生的影响更大更深远一些。

关键词：小学教育；美术课堂；良好的习惯

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0026-02

习惯是一种行为方式，是后天形成的，它是相对稳定的趋于常规性的条件反射。因此，在美术教学中培养良好的学习习惯，有助于学生自主学习，提高学习兴趣，进而使学习变得更容易。在小学教育中培养学生良好的学习习惯对于今后的发展至关重要。结合实际，谈谈让学生养成良好的美术学习习惯的几点做法。

1.从思想上培养学生良好的美术学具准备习惯

如今，虽然各种舆论都在积极宣传素质教育，作为素质教育前沿阵地的艺术教育似乎占有重要地位，但是美术的作用却还是常常被忽视，地位仍然没有明显的改观。甚至作为教育源头的学校也不见得提升了美术教育的地位。如：很多学校的美术老师都不是专业的美术教师，美术课由其他科目的老师代上；美术课一般都被安排在下午；当美术上课铃声已打响时，仍有“主课”老师在拖堂……

孩子虽小，但他们也会分辨；家长虽远，但他们也能了解。学校、老师的做法直观作用于孩子，反馈于家长。小学生年龄小，知识少，是非分辨能力有限，可塑性大，可变性强，因此学校树立并重视正确的小学美术教育观非常重要。

据心理学知识可以知道，小学生的模仿能力极强。所谓“模仿”，就是照某种现成的样子学着做。教师、家长平时的一句话、一个动作都会成为学生模仿的对象。思想指引着行动，学校、教师、家长从思想上得到改观，那么他们的行动也会被指引，而学生会学习着“老师们”的言行，从思想、行動上得到改变，最终能够主动地准备好美术学具。因此，我认为培养学生良好的美术学具准备习惯，应从思想教育上开始。

2.提高教师素质、丰富教学手段，培养学生专心听讲的习惯

美术教学中我们常常会发现小孩子的兴致非常高，往往老师一个问题抛下去，下面会有大半学生蹭、蹭、蹭地举起小手，并且小嘴巴里还发出：“我、我、我……”的声音。看似活跃的课堂气氛其实不然，因为这里无论是举手的还是没举手的都有些甚至连题目都还没听清楚的学生。而被叫到的学生在回答问题时，你也会发现很多其他的学生在自顾自的玩乐于自己的小世界中。

学生和老师是构成课堂的两个主体。学生不能专心听老师讲，不能认真听同学讲，那追根究底还得回归到这两个主体上来。学生可能因为自身的生理和心理原因或对老师所讲授的内容不理解，对同学回答的内容不感兴趣，所以较冲动地不能专心地听讲。作为教师掌握一定的心理知识来帮助我们处理、解决这些我们所不能控制的问题，我想也是培养学生良好听讲习惯的必备条件。

教师可以在教学内容上多贴近孩子的生活，在书本的基础上加上教学的创新；采用自主、合作、探究的教学模式，采用游戏式教学、动手与绘画相结合的教学等；在教学方法上注意避免提出的匿名与悬空的问题，在说话的语气与风趣上去吸引学生的注意力。事实证明：提高教师素质、丰富教学手段，从而达到培养学生专心听讲的良好习惯。

3.小学美术中培养良好的学习习惯的策略

3.1 动之以情、晓之以理、耐心教育。通过教育让学生养成良好的美术学习习惯，首先要让学生明白它对于自身的重要性，要通过说服或者运用其他成功的事例让学生感同身受，也可以创造一定的条件让学生亲身体验。但是，养成良好的学习习惯又不是一朝一夕的事情，需要反复训练，耐心教育。如：在培养学生观察细致的习惯时，应该课堂上要求仔细观察教师的范画、挂图以及出示的实物的形体、色彩，课后让他们对实物的形体色彩进行总结，长此以往，学生就会养成认真观察的好习惯。

3.2 点滴做起，积跬步然后成千里。“不积跬步无以成千里，不积小流无以成江河。”培养好习惯必须从一点一滴做起，由点到面，由单项到系列，日积月累，这样自然而然的就达到了目标。华罗庚曾经说过：面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。知道什么就积累什么，时间久了积累的就多了，而且都是好习惯。要在短时间内养成一个好习惯都很不容易，更不用说养成多个好习惯了，所以齐头并进是很不现实的。

3.3 对学生严格要求。小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期，学生年龄越小就越有可塑性。培养好习惯就需要长期坚持，不能有停顿，稍微懈怠一下不好的习惯就会抬头，以前的努力就会白费，有一次的应付不用心就会加强不良习惯，就会给良好的学习习惯的养成增加一块绊脚石，甚至前功尽弃。我要求学生在课前做好准备，在上课时不能乱动教学用具，不能在下面做小动作，要求学生按时完成作业，上完课后搞好环境卫生，在每个阶段都严格要求学生，有意识地加强训练学生有计划、按步骤地上课的习惯，并巩固加强这种习惯，使学生逐步变成自觉的行为，真正做到了“自动化”。

3.4 身教重于言传。俗话说：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。教师本身的示范作用对于学生良好习惯的养成有重要的指导作用。教师不仅仅需要在口头上提一些要求，在行动上为学生提供模范带头作用更为重要。如讲课速度快慢适中，结构体例清晰，内容简明易懂，板书清晰，普通话标准，语音和蔼可亲，这些都会让学生对教师有很好的印象，

学生会潜移默化的向教师靠拢。应该及时表扬学生在绘画中养成的良好的学习习惯，让他们对进一步进步有更大的动力，找到学习中的乐趣，而且教师应该有专业知识，展现出绘画天赋，让学生对教师产生崇拜之情，这样更有利于良好的绘画习惯的养成。

总之，习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，持之以恒。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。培养习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。教师应根据学生的个性差异把趣味性、知识性和科学性结合起来。充分发挥学生学习美术的积极性和主动性，达到美术习惯养成的目标。