浅谈小学语文阅读教学的重要性

龙胜康

摘要：阅读教学是小学语文教学的核心内容，是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动，在很大程度上决定着语文的教学质量。阅读教学不仅能提升学生的“阅读能力”、“语文素养”，还能有助于提高学生的创造思维能力，对小学语文教学任务的完成有着举足轻重的作用。

关键词：小学语文；阅读教学；重要性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0055-01

阅读教学是小学教学的基本环节。小学语文教学的目的是培养学生的阅读、写作能力，可见培养阅读能力是极其重要的。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多。所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。但在阅读中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答得现象。这样，就不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。只有大量有益的阅读，才可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。那么，阅读教学在小学语文教学中的重要性表现在哪些方面呢？

1.阅读教学是识字的重要途径

语文这一门学科具有工具性，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅读教学是语文教学的一个重点、难点，加深对阅读的理解，有助于提高学生的学习能力。我们知道阅读教学是识字的重要途径，有利于提高识字质量。例如，在每篇课文分析记忆之后，马上进行听打训练，加深对字形的记忆：进行组词，造句，阅读训练，甚至看图打短文，通过多媒体教学网络，监控学生，随时可得到反馈信息，同学之间可相互阅览，相互调用，学生可以进行自我评价。通过训练，学生加深了对课文的理解，加深了对语文的兴趣，结合阅读来识字，体现了语言环境中的 识字，对于提高识字质量，促进语言发展，有着重要的作用。

识字是阅读和作文的基础。小学低年级以识字为重点是对的，但必须提早阅读，从小学一年级开始让学生“在读文中识字”。我们不能脱离阅读教识字，纯粹为识字而识字的教育方法，再也不能适应新的语文教改潮流。现行小学语文教材改变了传统的以识字为中心的编制，换成了以读写为中心的教材体系。“人文识字”公认为小学识字教学的主要途径。黑龙江佳木斯市第七小学纪春岩老师执教的成语识字课《愚公移山》，通过诵读28个字的韵文（“愚公移山志冲天，率领子孙凿石岩，自信努力不中断，王屋太行两山搬。”），很快产生了“文熟字悉”的效果。众多实验表明：“为阅读而识字，在读文中识字”，即以篇章为单位进行语言训练，在阅读汉文的过程中学习汉字，已成为小学阅读教学不可动摇的原则。

2.阅读教学有助于提升学生的语文素养

所谓“语文素养”，是指语文知识、思想方面的水平和正确的情感态度。目前新课程改革让学生做学习的主人，与本文直接进行交流，自主入境、入情，感悟文意、体会感情、悟出精髓，逐渐熏陶个人的阅读品味。所以说，阅读教学不仅是培养小学生获取信息、积累语文知识、提高各种能力、发展智力水平的教学环节，还有助于提升学生的语文素养。快速提升学生的语文素养就要对学生进行有意识的、长期的“语感训练”，培养“语感”我们应该从“朗读”入手，因为“朗读”是培养“语感”的手段，它是对语言的直觉的整体的领悟与感受。书声朗朗，尽显语文课本色，于永正老师曾说过“书不读熟不开讲”教师应充分引导学生对课文进行朗读，一小节一小节地读，读通、读熟，读出句意、段意、文意、读出字里行间的情感。教师也可以采取各种方法指导学生朗读。

3.阅读可以调动学生的主动性和积极性

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。

4.阅读能可以培养学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞蟲，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。

总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。