创设小学语文高效课堂

吴淑琼

摘要：教学中努力实现对教材的突破，营造具有互动性和开放性的课堂环境，提高学生的学习兴趣，灵活巧妙地完成教学任务，使小学语文课堂更有趣、更有效。

关键词：小学语文；高效课堂；教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0066-01

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同參与的复杂性活动。“高效”是一个相对的概念，就是只有更高，没有最高，是“低效”、“无效”甚至“负效”的对立面；“高效”很难用一把标尺衡量。高效课堂是以学生的需要为起点，以学生的发展为目标的；“高效”课堂是我们的教育理想。在语文教学中，应该以明确的教学目标、正确的教学内容、有力的教学方法完成学生语文素养的培养、语文能力的提高、母语情感的熏陶和语文人生的展开。

1.以“本”为本，吃透教材

《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”什么是文本呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下。这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，大都文质兼美，意韵深远，作为一名语文新教师，首当以学生的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，虔诚地加以研读，广博地请教，并吃透课本内容，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字，以备为完成教学目标打下基础。

我们听过不少优秀教师的课，特别是有经验的老教师，他们的课没有华丽的词藻；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己对文本没有很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，这需要用心和文本对话，倾心挖掘教材的潜质，才能体现“文本”的魅力。

2.精心设计预习方案，打好高效课堂基础

为了实现高效课堂的目标，就要让学生独立完成预习任务，认真完成预习作业，因此，我们要精心设计预习方案。首先，保证预习作业的针对性。在设计预习方案之前，教师要认真研究教材，吃透教材，把握教学的各个阶段目标，然后再结合学生的能力水平和知识结构以及生活实际来设计预习方案，从而保证预习作业的针对性。例如，在学习《赵州桥》这节课的时候，设计的预习作业如下：首先阅读课文，找出自己不认识的生字词，然后借助工具书来解决生字词问题，接着提出自己不明白的几个问题，独立思考课后习题，然后再阅读课文，画出重点语句，思考作者从哪几个方面描述了赵州桥，谈谈自己的阅读感受。其次，保证预习作业的趣味性。为了提高学生预习的动力，我们要注意预习方案的趣味性，做到富有新意和创意，迎合学生的心理需求，让学生觉得预习不再是一件苦差事，这样才能激发学生学习的积极性和主动性，实现预习的价值。因此，我们要注意提高预习作业形式的多样性和内容的丰富性，让学生口、手、脑、耳、情共用，让预习成为学生们课后生活中的一道绚丽风景。

3.指导学法，提高效率

好的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，新时期要求教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习的方法。有些教师认为语文教学仅仅是让学生掌握一些字词，理解语句的意义。其实这是片面的，教师更要注重对学生语文素养的培养，使学生可以应用学到的技能来应对其他的问题，从而提高教师的教学效率，也提高学生的学习效率。例如，在教学课文《晏子使楚》时，由于课文的篇幅较长，那么教师要指导学生阅读，让他们在阅读时按照不同的事件先将课文中的内容划分出层次，然后再针对每一个事件进行具体的分析。以“进城门”这个事件为例，教师就可以“进城门―推理―狗国”这样的板书来进行总结，从而简明扼要地让学生理解关键内容。对于接下来发生的两件事，教师就可以让学生自己总结，以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

4.评价时间灵活化，注重成效性

评价是一种潜能力的发展。在课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时给予评价。在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上调动了学生发言的积极性。但教师权威性的评价常常是“盖棺论定”、“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性，助长其学习依赖性。延时评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是参与学生的讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。

延时评价是一种宽厚和关爱，是一种信任和期待，是一种点拨和启发。它既尊重了学生的个性差异，又调动了学生的学习积极性。营造和谐的学习氛围，保证学生的思维处于最佳状态，有助于强化学生的成就感，促进学生独立思考，提高分析综合能力，充分挖掘学生的潜能，形成积极向上的人格品质。