幼儿教育中幼儿基本能力培养策略

赵昕

摘 要 幼儿阶段是人生的启蒙阶段，在这一阶段幼儿从家庭这一群体中脱离，并正式进入到社会环境中，其所接触的人、事、物相较于原先的生活环境而言发生了巨大变化。作为幼儿教师，应帮助幼儿快速适应幼儿园的集体生活，并培养孩子具备适合其年龄特点的本领，为其今后的学习奠定基础。因此，在幼儿期，注重对幼儿基本能力的培养尤为关键。

关键词 幼儿教育 基本能力 素质 培养

1幼儿阶段的孩子需要培养的基本能力

1.1生活自理能力

生活自理能力是一个人生存中最基本的能力，也称为幼儿的自我服务能力，即幼儿要学会自己料理自己的事情。在3周岁左右的幼儿应当学会自己盥洗、进餐和穿脱衣服、鞋、袜，以及整理自己的衣物和床铺；稍大些的儿童还应当能自己洗手绢、袜子等，要有良好的卫生习惯，保持个人卫生，塑造整洁的形象；幼儿园大班阶段，幼儿应当学会自己冲澡、扣纽扣、整理房间等，真正做到自己的生活琐事自己打理，形成良好的生活自理能力。

1.2语言表达能力

幼儿的语言表达能力包括其对语言的含义理解与表达的流畅、合理程度，在幼儿期的孩子大多能用简单的语言表达自己内心的真实想法，并能比较恰当地运用一些词句对事件、物体进行描述与表达，但总体而言，幼儿阶段儿童的语言表达连贯性较差、词汇量较少，导致其对很多词语的词意理解不够确切，所表达的语句含义也就不够准确。因此，幼儿教育应当注重培养幼儿的语言表达能力与语言理解能力，为以后的学习与日常沟通交流打好语言基础。

1.3社会交往能力

社会交往不仅是幼儿生长发育和个性发展的需要，也是个体社会化的过程。幼儿在与伙伴的交往中，需要具备一定水平的社会交往能力，以便加深双方之间的了解，并从与伙伴的沟通交流中了解人与人之间、人与社会之间的关系。幼儿在交往中应当克服自私、任性、以我为中心等不利于社会交往的行为，因此，幼儿教育应注重培养幼儿待人接物的正确处理方式，提高幼儿的社会交往能力，为幼儿后期的个体社会化提供保障。

1.4自我保护能力

幼儿阶段是儿童首次长时间离开家长、在幼师的陪同下生活与学习的阶段，因此，幼儿应当学会在没有成人照顾的情况下注意自己的安全，即具备一定的自我保护能力。例如，不在马路上玩耍；过马路要走人行横道；不把小扣子和其他小东西放在嘴、鼻、耳里；不玩小棍和树枝；正确使用剪刀；不坐窗台；不爬树和墙头；不玩火，不摆弄电器；在公共场所不离开成人乱跑；不自己到河边玩等。

1.5创新创造能力

幼儿教育阶段是儿童脑力发育与脑潜力挖掘的最佳阶段，在这一阶段中幼儿教育应创造一种充满和谐与激情的幼儿活动环境，让幼儿能够深度地融入其中，积极主动地参与到团队游戏与自主学习中；要激发幼儿对外界新鲜事物的兴趣，培养幼儿在面对新事物时的好奇心与求知欲，并以此作为基础刺激幼儿的大脑皮层神经，锻炼幼儿的创新创造能力。

2幼儿教育中幼儿基本能力培养策略

2.1创新幼儿园教学模式

首先，为培养与提升幼儿的综合能力，幼儿园应充分利用园内的各类设施与资源，为幼儿教学活动提供精彩且丰富的教学场所。其次，在强调个性化成长与发育的现代化幼儿教育中，幼儿园的教學模式不应仅仅局限于课堂等小范围的活动场所，而应将幼儿教育环境拓展到自然环境与真实社会中，形成更多幼儿自主学习的有利空间，培养幼儿的空间想象力与社会观察力。例如，在创意手工教学中，幼儿园除了要为幼儿准备丰富多彩的手工素材供其制作之外，还需要充分开拓幼儿的视野，如可将创意手工教学场所设置在安全的大自然环境中，让幼儿自己体会与领悟自然界中从未接触过的新鲜事物，激发幼儿对大自然的亲切感与亲密感。

2.2运用多维化课堂教学方法

幼儿教育的目标旨在通过多样化、高灵活度的教学方法全面培养与提升幼儿生活必备技能，因此，幼师在幼儿教学活动中可以运用多维教学方法组织与开展教学活动。例如，教师可以采用情景教学法，针对教学内容预先设置与构建具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的教学场景，并让幼儿置身于教学场景中。如教师可以带领幼儿开展角色扮演活动，让幼儿扮演家长、老师、警察等不同的社会角色，一方面培养幼儿的观察与模仿能力，激发幼儿的创造性与创造力，另一方面可以提升幼儿在幼儿教育中的主体性地位，增强幼儿参与的积极性与团队凝聚力。

2.3营造良好的幼儿教学氛围

轻松、自由、安全、和谐的幼儿教学氛围有利于提高幼儿教育的教学成效。基于此，可以充分运用幼儿园内的自然环境与活动场所，将其分为不同的活动区，如可以将相对安静的区域设置为美术区域，将具有玩乐器材的区域设置为幼儿活动区，且所有区域对全园开放，幼儿可以根据自己当前的适时需要自由选择有意向的区域，从而打破班级与班级之间的隔阂，让不同班级的幼儿能够通过兴趣爱好进行自我组合与游戏。这种教学氛围一方面有利于提升幼儿的人际交往能力与团结协作能力，另一方面有利于教学成果的落实。

3结束语

总而言之，作为幼儿教师一定要清楚对幼儿基本能力培养的重要性。在教学过程中，应以幼儿园课程为基础，在幼儿园本身的基础设备设施与环境条件下，充分整合幼儿园的各类资源开展幼儿教学活动，有计划、有目标地引导幼儿积极参与到幼儿综合能力全面培养与提高的幼儿园课堂教育中。

参考文献

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[2] 黄文英，王燕.幼儿基本运动能力分析研究[J].江西社会科学，2000（06）：150-153.