高中地理教学中思维导图的策略运用分析

王永琴

摘 要 对于高中地理教学来说，有着极为重要的意义，且在社会的快速发展背景下，高中地理教学要采用多样化的教学方法，提高学生的学习有效性。尤其是对于思维导图教学法来说，不仅可以提升课堂教学的质量，同时也可以培养好学生的理解能力。基于此本文针对在高中地理教学中运用思维导图教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词 高中地理 课堂教学 思维导图 策略运用 分析研究

中图分类号：G622 文献标识码：A

0前言

在高中地理教学中思维导图属于一种新型的教学方法，尤其是在今天，已经得到了大量的使用。由于高中地理知识有着一定的特殊性，所以也就加大了学生的学习难度。因此，针对这一现象就可以在教学中借助思维导图教学法来对知识进行分类整理，提高学生的学习效果。

1在高中地理教学中运用思维导语的意义

对于思维导图教学法来说，不仅是一种图形，同时也是一种比较重要的工具。随着人们对思维导图教学法的不断熟悉，在这种教学方法的影响下，能够培养好学生的学习能力与思维方式，同时也会促进学生行为的发挥，确保学生的行为能够跟随思维不断变化与调整。所以说在开展高中地理教学时，不仅要求教师要使用趣味性的语言，同时还要保证思维上的严谨性，这样才能将地理知识运用到相应的地图上。地图作为直观的教学工具，有着一种的重要性。所以在高中地理教学中要运用好地图，以此来提高学生的学习效果。在课堂教学中，导图作为常见的辅助性工具，能够确保地理教学的有效开展，同时也可以借助文字与符号等来实现有效的配合，从而构建成为完善的思维导图形式。在采用思维导图来学习时，能够将重点知识借助不同的颜色与图案联系在一起，这样也就实现了知识点的融合与完善，同时也可以避免出现传统教学模式中枯燥乏味的笔记学习方法。通过实践可以看出，在思维导图教学法的影响下，能够有效提升课堂教学的效果，同时也可以吸引学生的注意力，帮助学生保持注意力的集中。此外，思维导图教学法有着一定的伸缩性特点，所以也就可以满足学生的大脑思维习惯，帮助学生真实的表达出自己的想法，从而实现新知识旧知识之间的融合，提升学生对知识的理解与认识。

2在高中地理教学中运用思维导图教学法的措施

2.1做好预习指导

在高中地理教学中课前预习有着极为重要的作用。且在预习的影响下，能够帮助学生对知识产生出一定的认识，并为接下来的重点与难点学习形成清晰的认知。所以说在有效的课前预习下，不仅可以提升课堂教学的效果，同时也可以培养好学生的自主学习能力。但是就现阶段的实际情况上来说，由于学生在课前预习的效果并不理想，且学生对吸的重视程度也不高，所以也就影响到了学生的学习效果。但是在思维导图教学法下，能够有效提升学生的预习效果，但是也应当要注意以下几个环节。通过确定好预习的内容，以此来控制好教学进度与难度，安排学生进行合理的预习时间，找出知识点的观点所在。在预习中还要找出最为核心所在，真正将思维导图方到重点部位，找出相应的关键词来进行标记。通过是通用不同颜色来对知识点进行标记，能够展示出对这一知识点的认识情况，同时也可以帮助教师理解好这一知识。

2.2借助思维导图来培养好学生的学习质量

在开展高中地理教学时，教师要运用好指导与帮助的教学方法，绘制出有效的思维导图，以此来实现对学生大脑思维的开拓，提升课堂教学的质量与学生的学习效果。第一，在开展课堂教学时，就可以引导学生从课前所绘制的思维导图上入手，选择性的听教师讲课，尤其是对于重点内容来说，就可以仔细的倾听，同时也可以将教师所讲解的内容与课前预习进行连接，帮助学生理解好知识点，明确哪些知识点与教师所讲述的不同，找出其中存在的问题，在分析与解决的基础上来掌握好教师所讲述的内容。第二，在地理教学中教师就可以引导学生借助思维导图的方法来记笔记。通过做好课堂笔记，不仅可以培养好学生的注意力，同时也可以实现手、脑与眼睛等的协调运用，从而培养好学生的注意力与敏感性。在课堂中将教师所讲述的重点知识记下来，能够帮助学生更好的进行记忆与巩固。但是在教学中一些学生虽然做笔记了，但是却并没有记录出重点，甚至将教师的笔记全部抄了下来，这样也就难以将重点内容提取出来，最终也就影响到了学生的学习效果。但是对于思维导图教学法来说，不仅可以突出教学的重点，同时也可以借助关键词的方法进行记录，且在线条的绘制与连接下，也可以实现知识点的有效衔接，减少课堂笔记的记录时间，给学生充足的思考时间，加深学生的记忆力。在使用思维导图时，能够帮助学生进行复习，同时也可以实现对课堂内容的理解与记忆，发挥出学生的大脑想象，促使学生主动学习，以此来提高学生的学习效果。

2.3对旧知识点进行复习

在开展高中地理教学时，且对地理知识进行复习与总结，能够加深学生对知识的理解与认识。所以教师就可以运用好思维导图教学方法，引导学生对旧知识进行研究。复习教学中知识容量相对较大，所以也就需要将琐碎的知识点联系在一起，以此来满足学生的思维发展要求。从这一背景上来说，思维导图正好满足了这一要求。通过关键词与线段，能够将不同知识点进行融合，这样也就可以帮助学生形成结构化的知识，从而完善自身的知识体系。如学生在复习区域地理知识时，就可以以亚洲为例，将其作为起点，以自然环境与人文换浆作为分支，以此来完善各个细节。在这种教学方法下，能够形成完善的知识网络，同时也可以加深学生对知识的理解。因此，可以说在思维导图教学法的影响下，能够将知识点联系在一起，不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以培养好学生的学习兴趣，借助重点词汇来讲知识网络联系在一起，实现学习的目标。

3结语

综上所述可以看出，在高中地理教学中运用思维导图不仅可以将抽象的地理知识直管的展示在学生的面前，同时也可以帮助学生理解好这一知识。所以在绘制思维导图时，要做好知识的整理工作，加深学生对知识的印象，以此来培养好学生的能力，满足学生的学习需求。

参考文献

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