开发区实验小学：荷韵浸润校园 荷香润泽人生

文｜张 兵

大同市开发区实验小学突出“荷”的精神，积极挖掘本地特色资源，把大量优秀传统文化引入校园，滋润学生的心灵，将德育工作进一步深化，引领学校各项事业向前发展。

一、以人为本，重视师德师风建设

学校把师德师风建设作为学校德育工作的重点进行推进，并采取多种措施将其落到实处。

首先，高度重视。学校创造各种活动，加强师德师风建设，从严治教，维护教育形象，创建文明校园，改善和优化教育发展环境。

其次，全员育人。加强德育队伍建设，全力打造“德育主任—辅导员—班主任—任课教师”全员参与的育人队伍。每周一次的班主任、辅导员例会雷打不动，每学期举行一次班主任经验交流会，定期召开主题队会、现场会，有效提高了班主任的工作热情和班级管理的水平。

第三，活动铸师魂。结合学校《师德师风建设活动方案》，以学校十佳文明教师评选、文明班集体评选为契机，每学期举行一次师德建设专题讲座；每学期开展两次以“铸高尚师德，树人格丰碑”为主题的师德演讲比赛；举办师德师风征文比赛。通过宣传、交流、评比活动，树了典型、推了经验、明了禁忌、戒了失范。同时，建立了教师考核制度，把师德纳入教师考评之中，在评优、晋级等工作中实行“零容忍”和“一票否决”制度。每位教师在师德、师能方面都能发挥先锋模范作用，凝心聚力，互相合作，共同提升。

二、依托属地文化，打造特色德育项目

20世纪90年代初，开发区人以“重新发展大同”的大胆创新精神，用自己勤劳的双手，打造了大同对外经济开放的窗口。开发区建设过程中形成的吃苦、团结、无私奉献的开发区精神，是学校育人工作的重中之重。把这一资源用好、弘扬好，就成为学校德育工作的重要一环。

多年来，学校不断探索开发区精神传承的新途径、新方法，成立了“开发区少先大队”和“开发区少先大队阳光慈善队”，编写校本教材《走近开发区》，成为传承开发区精神的抓手。

学校还充分利用“七一”“九·一八”等重大时间节点，通过主题班（队）会、社会实践等活动，组织学生阅读革命传统故事、开展唱红歌歌咏比赛、观看红色电影、参观烈士陵园等，进一步增强学生民族自尊心和自豪感，激发学生爱国主义热情，教育学生从我做起、从身边小事做起。

三、在活动中学习，从实践中探索德育真谛

德育工作要做好，绝对不是靠课堂的讲述、教师的说教。对于学生来说，尤其是处于人格塑成期的小学生来说，用对方法十分重要。如何唤醒他们的兴趣，让德育真正入脑、入心，起到奠基人生底色的作用呢？我们在不断思考。德育工作重在实效，体验是最好的方法。为此，学校开展各种活动，让学生们在实践中、在游戏中将德育根植于心。

学校定期开展学生喜闻乐见的德育活动，月月有主题，周周有活动，每项活动都有负责人、有方案、有过程记录、有督导检查、有评比总结。如，9月感恩月上好“慈善第一课”，组织学生捐献零花钱，献出一份爱心；10月爱国月，开展“向国旗敬礼”活动；11月文明礼貌月，举行“文明礼仪知识竞赛”；12月孝亲月，开展“我给父母亲过生日”的爱心活动等。德育活动丰富多彩，精彩纷呈，学生们通过实践将所学、所感、所悟内化为素质、外化为行为，将开发区实验小学的德育精神发扬光大。

此外，传统美德进校园也成为学校德育的另一种重要手段。学校以传承弘扬中华优秀文化为目标，以课堂教学为主阵地，结合校园文化建设，开展生动活泼的“我们的节日”活动。结合清明节、端午节、儿童节、党的生日、国庆节、重阳节等节日，通过读经诵典、舞蹈表演、书法比赛、故事德育、歌唱、征文等形式，引导学生全面了解传统节日的文化内涵，认知传统、尊重传统、弘扬传统，激励学生讲道德、尊道德、守道德，不断增强中华传统美德的感染力。

从表4可以看出，根据行粒数×粒行数所表现出来的单穗子粒数来看，6个处理都表现为差异显著， 大小顺序依次是 T5、T6、T3、T4、T2、T1。 处理 T5的单穗子粒数分别比处理 T1、T2高 8.91%、8.57%，处理 T6的单穗子粒数分别比处理 T1、T2高 4.36%、4.03%，处理T3的单穗子粒数分别比处理T1、T2高3.62%、3.30%， 处理 T4的单穗子粒数分别比处理T1、T2 高 2.70%、2.37%。 未施加沼肥的处理（T1、T2）的子粒数明显比施加沼肥的处理（T3、T4、T5、T6）低，表明前茬沼肥的施用可以提高后茬玉米的单穗子粒数量。

学校在“严”字上做文章，在“实”字上下功夫，在“改”字上见智慧，全面打造特色校。目前，书法、足球、舞蹈、电钢琴等特色已初步形成。学校先后荣获“全国素质教育示范学校”“山西省平安校园”“山西省少先队红领巾小社团”“省级红旗大队”和山西省“公众满意办学单位”“十二五语文教师专业化基地校”等国家、省、市各级荣誉20余项。

四、用文化引领价值，创造“崇实求趣”校园氛围

为了给学生创造适合的教育环境，学校在校园环境美化上用足了心思。科学规划校园，打造积极向上、格调高雅的校园文化，通过物质文化的直观辐射，实现对学生精神文化的深层次唤醒与积淀。首先是对学校门口亮化、美化，旨在让鲜明的文化庄严人心、教诲灵魂、挺拔精神。其次是楼道文化体现开放性、互动性、趣味性，分别设置书香浸润、文明礼仪、传统文化、勤俭节约、体育艺术等不同主题，让学生们身处学校之中，体验文化之奥妙，参悟道德之底蕴，实现德育期许。

学校文化建设特点鲜明，精彩纷呈。最值得一提的是学校的“荷文化”。一入校门，首先映入眼帘的便是大型德育主题莲池假山，直观地诠释了学校的办学理念，孕育了“和而不同，日新月异”的校风。

除校园环境建设外，将文化融入德育，以文化人，让师生在潜移默化中受到心灵的陶冶、人格的升华，正成为学校德育建设新的着力点。学校根据学生的年龄特点和认知能力，开设了德育大课堂，把德育内容深植于每个活动之中。学校每学年举办书法、经典诵读、体育成果展示活动，不断增强学生的自我教育能力和社会责任感。

五、加强健康教育，促进德育工作

一是专门成立“体育与健康教育中心”。制定了《体育与健康教育发展战略》，让健康教育走向优质、高效的发展之路，倡导学生每人至少要掌握一项体育特长。以发展校园足球为突破口，把足球、毽子和跳绳三个项目，建成我校品牌项目；丰富体育选修课程，促进个性体育发展；凸显全员体育运动，把学校的校运会和课间体育打造成有影响力的学校体育示范活动。

二是通过健康教育来实施德育。学校努力助推每一个孩子的成长，做到让每一个孩子都有导师，每一个孩子在小组合作中得到发展，每一个孩子都有担任学生干部的体验，每一个学生都有一门体育特长或一门艺术特长，每一个孩子在一个学期内上一次宣传窗，不给孩子成绩排名，实行多元评价与过程激励评价，每一个学生都不参加校外学科辅导班。

三是以“荷”为核心，营造“秀雅馨香”的文化风貌。“秀”，秀美的校园。以“荷”的卓越品质为核心，确立“培德育秀,和谐共生”的办学愿景，“正心雅行,秀外慧中”的育人理念,营造富有特色的精神文化氛围。

“馨”,温馨的校园。以“荷”为抓手，进行培德、育秀教育。在学校教学楼、操场旁都有大量的荷诗、荷画,打造隽秀、静秀、毓秀、文雅、儒雅、高雅的校园文化，营造温馨的校园。

“香”，芳香的校园。把荷花种植在校园，让师生每天都浸润在荷花的世界里，形成了“种桃种李种春天，养花养草养心灵”的美景，让荷香滋养师生的心灵。

四是以“荷”为载体，构建与中华优秀传统文化相融合的课程体系。学校开展“四荷”（即识荷、种荷、融荷、尚荷)教育,促进学生“四会”（学会做人、学会学习、学会生活、学会创新），让学生融入具体而形象的传统文化学习与熏染中，为学生们提供适合的教育，让他们争做现代君子。

识荷：我们创设“荷韵·国学”校本课程，传授荷花知识，传承荷花出淤泥而不染的精神；编辑《荷花》校刊，让学生们识荷、学荷。

种荷：由老师和家长共同见证，学生入学时种下一株荷花，让它与孩子一起成长；毕业时，给每个孩子赠送莲子,让荷花精神与孩子气质共同绽放。

融荷：通过“手写荷馨”“手绘荷馨”“手剪荷馨”“荷花艺术节”等特色课程，怡养师生性情，滋养师生心灵。

尚荷:成立“荷韵”爱心基金会，举行“荷花芬芳沁人心——爱心义卖、走进社区”等活动，让师生用自己的实际行动，关爱身边需要帮助的人，培养向善、求真、唯美的心。

学校还以“荷香雅韵”为依托，发挥特色引领作用，为营造校园文化氛围提供了核心竞争力。每个班都以“荷”命名，每班设有一园两阁、三台一榜,即融荷园、洁荷阁、藏荷阁，秀荷台、雅荷台、馨荷台和香荷榜，这些对培养学生的优良品质起到了很好的引领作用。如洁荷阁让学生从小养成整洁卫生的习惯，藏荷阁培养了学生们良好的阅读习惯。“三台一榜”还为每个学生进行评价，促进学生养成“恭谦有韧、自强不息”的精神风貌。

德育工作，我们依然在路上。为了学生的明天，我们一直在努力。