合作学习在初中语文教学中的应用

胡昌所

摘要：合作是当前最鲜明的时代主题，合作学习在初中语文教学中的应用既培养了学生的学习热情，又提高了学生的学习效率，对完善初中语文教学有着非常重要的意义。合作学习是在主题明确的前提下，以小组为单位共同完成学习任务的教学模式，它有助于推动学生非认知品质的培养和发展。本文中笔者对合作学习在初中语文教学中应用方面的问题进行了总结，希望对相关工作的落实有所帮助。

关键词：合作学习；初中语文；教学；应用

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0037-01

1.合作学习应用在初中语文教学之中应当遵循的原则

结合实际分析，合作学习应用在初中语文教学中应当遵循的原则主要体现在以下方面：

首先是师生民主的原则。对初中语文教学而言，传统教学模式下形成的师生关系实际是不平等的，学生很难在其中发挥自己的主观能动性。合作学习中，教师是教学的引导者、合作者，教学不再由教师单向引导，而成为了教师与学生双向互动的过程。这种平等的教学模式能够营造出轻松愉悦的教学氛围，从而为学生搭建起展示自身个性的舞台。

其次合作创新原则。合作学习不仅能够提高学生的学习积极性，其还能够培养学生的竞争意识和合作精神。在实际教学中，教师应该有意识的引导学生进行小组合作学习，让其在讨论中交流彼此的想法和意见，实现思想上的碰撞，这对于提高学生的表达能力和理解能力具有重要意义。这既能够让小组成员之间真正实现优势互补，又能培养学生的学科思维。

最后评价多元化的原则。初中语文教学中的合作是多情境、多维度、多内容的，民主平等的师生关系以及宽松愉悦的教学氛围是它的基础。在合作中，师生之间的关系并不是一沉不变的，学生依靠教师的讲解获取知识，教师根据学生的反馈来调整教学侧重点，这是一个相互“取长补短”的过程。评价是应用合作学习最后一个环节，日常教学中，教师既要抓住时机对学生进行正面、积极的评价，也应当引导学生认识到自身学习中存在的问题。帮助学生树立正确的竞争理念，从而循序渐进的引导学生实现自我突破。

以人教版初中语文中《孙权劝学》这篇课文为例。这篇课文主要通过“吕蒙”学习前后的变化来强调学习的重要性，合作学习便可以依此展开。以提问为切入点能够帮助学生牢牢把握这篇课文的重点知识。此外，教师应尝试拓宽合作学习的形式，打破语文教学的时空限制。鼓励他们利用课下的时间搜集与课文内容有关的资料，再拿到课上进行展示，这有助于开拓学生的视野。

2.合作学习应用中存在的问题

眼下我们虽然大力推崇在初中语文教学中应用小组合作学习的方式，但在实际教学中却暴露出了很多问题。首先是滥用小组合作学习模式。小组合作学习要想取得预期的效果，必须有特定的学习情景和适当的时机，如果违背了合作学习的初衷，那无论采用哪种学习方式都是徒劳无功的，这不仅会影响学生们的学习热情，更会影响到实际的教学进度。其次是合作学习缺乏有效控制。应用小组合作的学习模式，应根据教学内容做出相应的创新和调整，用问题来引导教学进展。如果只是照抄照搬，那合作学习就失去了其初衷。再者，若教师只是重视合作学习的形式，却不注重其实际效果，也会影响到学生综合能力的提高。

以《安塞腰鼓》这篇课文为例，在完成既定教学目标的基础上，可以通过分小组合作的方式引导学生深入探究这篇课本背后的人文价值。此时教师可以通过播放视频资料的方式来引导学生展开探究，明确组内成员的分工，以提高合作的效率。合作学习只是辅助教学的一种手段，切忌在实际应用中出现本末倒置的问题。

3.合作学习在初中语文教学中的具体应用

若想让合作学习在初中语文教学中取得预期效果，教师首先要做的就是创设特定的学习情境，以此来为学生营造语文学习的氛围，激发学生的学习热情。这部分工作需要教师根据教学内容的需要在课程导入环节来加以完成，只有学生们真正投入到语文的学习中，教师才能够发现他们在学习过程中存在的问题，从而适当的加以指点。此外教师还可以将多媒体设备引入到教学中去，发挥好这类设备的优越性，以辅助語文的合作教学。

明确小组成员间的分工是确保合作学习实际效果的决定性因素，为了方便管理，小组人数一般以4到6人为宜，小组成员之间不仅要在学习上有所差异，其在性格和兴趣上也要有所区别，这样更便于实现小组成员间的合作与竞争。组内，优等生可以借由帮助学困生提高成绩而锻炼自己的综合能力，从而在小组内部营造出融洽的学习氛围。分组之后，要明确他们在小组内部的职责与任务，借此来提高他们的责任意识。将组内成员拧成一股绳，明确合作的目标，才能够灵活应对学习中遇到的挑战。

以《羚羊飞渡》这篇课文为例，为了更好的理解斑羚在遇到危险时所作出的这种举动，可以安排组内的一两个同学从生物学的角度来搜集资料，其余同学着重于解读文章的描写以及作者的中心思想。这样做既保证了合作学习的效率，又在掌握课本知识的基础上拓宽了学生的视野。缺少课外资料的辅助，学生可能很难理解羚羊在危机状态下做出的这种选择。

总结

合作学习在初中语文教学中的应用有着非常重要的意义，以上笔者对这类问题进行了总结，希望对相关工作的落实有所帮助。

参考文献：

[1] 王可成.合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015（10）：188-189.

[2] 罗朝阳.合作学习在初中语文教学中的应用探析[J].高考（综合版），2015（03）：54.