小学语文课堂培养学生提问能力的方式及重要性解析

吐尔逊艾力·白山

摘要：现在的课堂越来越重视能力的培养，培养学生的提问能力也逐渐受到重视，在小学语文的课堂中，学生产生了兴趣才会爱问，主动分析问题，想办法解决问题，这样有助于小学生思维能力与观察能力的培养。但是在如今传统的语文课堂中，由于应试教育，教师只是不断地传授知识，学生没有问问题的机会。长此以往，学生不思考，缺乏想像力，那么语文这门学科也不会学好。由于现在语文考试更加灵活，需要学生的感悟能力与阅读能力，因此，在小学语文课堂中培养学生的提问能力十分重要。

关键词：小学生；语文课堂；培养学生提问能力

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0052-01

现如今，语文教学要通过协作、自主、讨论等学习方式培养学生主动发现问题、探索问题、分析问题以及解决问题的能力。但是，在小学语文课堂上老师提问比较常见，学生很少提问，这就造成了学生的创新能力、提问能力以及思维能力没有得到很好的培养。本文分析探究了小学语文课堂存在的问题、培养学生提问能力的重要性以及在小学语文课堂培养学生提问能力的方式。

1.培养学生提问能力的重要性

在传统的课堂中，老师按照传统的教学方式讲课，只是机械地灌输学生知识，部分学生对部分知識不会真正理解。传统课堂一般都是老师提出问题，而且问题都是课前想好的，提出问题后让学生分析问题解答问题，最后老师在进行补充纠正总结。这样学生在课堂上会缺乏主动性，失去学习的热情，觉得学习枯燥乏味，会厌倦学习。因此，培养学生提问能力十分重要，把课堂从老师向学生提问转变为学生提问，使学生成为课堂的主人，积极参与到课堂中来，不仅提高了学生的思维能力，还能够提高学生的创新意识。

2.小学语文课堂提问存在的问题

实行新课标以来，培养学生主动学习越发受到学校的重视与关注，学生主动参与教学活动也成为了教学的评判。培养小学生的提问能力，就能够挖掘小学生的内在潜质，拓展小学生的思维，培养小学生自主探索学习的能力。

3.小学语文课堂培养学生提问能力的方式

3.1 发散学生思维，引导学生探索知识。学生只有对小学语文的学习内容产生兴趣，引发了思考，才会产生问题，并且想要解答问题，学生才会选择主动提问，因此，要鼓励学生在学习过程中多多思考。这就要求教师的教学语言具有有效性，而且教师要在授课过程中观察学生的反应，及时调整教学方式，摒除那些带给学生消极影响的教学语言。语文教材中的文章《卖火柴的小女孩》，在学习过程中语文教师就可以鼓励学生引发思考，对于这篇文章的真实性进行探讨，表扬提出质疑的学生，这样不仅能够营造轻松的课堂氛围，还给那些想要提问由于胆怯没有提问的学生开了一个好头。还要求教师的教学语言具有引导性，小学生自主学习能力的培养还没有成型，教师要在语文学习方面加以引导，这样教学质量才会提高，也能够培养小学生提问能力。比如，在学习课文《鲁滨逊漂流记》的时候，老师可以对学生进行分组，每组提出一个问题，另一个小组讨论并派代表回答，不仅能够使学生们交流沟通、互相帮助，还能够让学生更加深刻的理解这篇文章。

3.2 更新教师思想，拓展学生能力。教师由于学生年龄的原因，对学生的学习能力不认可，觉得让学生上课随意提问，不仅会影响教学进度，还会将教学的中心思想带跑偏。但是种认知存在一定问题，现在教育倡导学生为课堂的中心，教师要满足学生的要求，因此，教师需要更新自己的思想，培养学生的主动提问能力，让学生主动探索知识以及学习知识，使学生得到全面发展。因此，教师要从学生自主学习的角度出发，一方面创新教学方式，制定完善的教学策略，使教学变得更灵活，根据学生提出的问题调整教学内容。另一方面，教师要在小学语文课堂中留给学生更多思考探索知识的空间，学生可以自由的提问，来培养学生的各项能力。比如，在学习课文《养花》时，教师可以提前让学生每个人带一朵花来学校，说说自己的养花经历，理解感受作者的心理变化，使学生对于课文的印象能够更深刻。

3.3 重视学生对周边事物的观察。小学语文教材与实际生活息息相关，老师可以让学生把生活与课文联系起来，培养学生的想象力和观察能力，使学生提出一些有实际意义的问题。比如，在学习《生命》时，让学生在课前通过实物或者网上图片观察种子发芽，在授课时教师可以鼓励学生让学生体会课文中对于种子发芽的描述，学生在观察过后，提出自己的想法以及质疑，不仅有利于学生提问能力的培养，还创新了教学方法，让学生学会从不同角度分析问题。

结束语

综上所述，提问是探索寻求知识的良好开端，提出问题了才证明渴望获得答案。在小学语文课堂中培养学生的提问能力既可以促进学生思维的发展进步，也可以使学生的阅读能力得到提高，使学生全面系统的了解课堂内容。因此，我们更应该摒弃传统语文课堂中的糟粕，吸取新的教学方式里的精华，培养小学生的提问能力，让学生与老师主动交流，调动学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣，使学生通过自己主动提问获取的知识实现自我价值的满足，从而产生学习乐趣。

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