中国眼视光专业继续教育开展方式研究

石浩淼 高雅萍 高祥璐 张璐

摘 要 根据当前中国视光专业人才培养模式、教育现状及行业就业状态，针对不同层次就业人员素质状况及从业需求，从职业资格认定、专业培训、成人学历教育、网络远程教育等方面阐述继续教育的开展方式、优秀案例及其对视光行业发展所起到的促进作用，指出大力发展我国视光专业继续教育对提高视光在职人员专业技能、业务水平以及促进视光领域不断蓬勃发展有重要意义。

关键词 眼视光 继续教育 开展方式

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.016

Abstract According to the current training mode of optometry professionals in China， the status quo of education and the employment status of the industry， the continuation of education is explained in terms of professional qualifications， professional training， adult education， and network distance education. Ways， excellent cases and their role in promoting the development of the optometry industry， pointed out that vigorously developing the continuing education of optometry in China is of great significance to improving the professional skills and business level of optists， and promoting the continuous development of optometry.

Keywords optometry； continuing education； ways of development

我國的视光学教育创立于上世纪80年代，历经20多年的快速发展，如今已形成了具有中国特色的视光人才培养模式，培养出中专、大专、本科、硕、博等不同层次，理、医、工不同发展方向的各类眼视光学专业人才。然而随着人们眼部保健意识的提升，对验光配镜的专业水平及服务要求也不断提高，就当前整体视光学的发展而言，眼视光专业人才在数量、业务水平及服务质量上都无法满足日益增长的社会需求。[1]因此，在不断优化视光学在校教育的同时，建立完整的眼视光学继续教育培养体系，重视在职人员专业技能及业务水平的提升与培养，是提高我国视光学领域专业水平、促进视光学教育可持续发展的重要途径。随着“学习型社会”概念的提出，继续教育成为发展终身教育体系的重要支柱。[2]继续教育是已脱离正规教育，参加工作的人员所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。随着“学习型社会”概念的提出，继续教育及终身教育得到了社会及各行业的高度重视，我国的视光学继续教育针对不同人才层次及就业方向，也存在多种多样的形式，从不同途径达到业务提高、继续教育及终身学习的目的。

1 职业资格认定

视光行业职业资格分为验光及眼镜加工与定配两类，包括初级、中级、高级、技师、高级技师五个级别。职业资格证书是从业人员技能水平凭证，也是行业就业“通行证”，其制度执行对促进视光行业人才提高自身就业能力以及视光行业素质意义重大。[3]参加资格认定人员不仅包括视光专业各层次在校生、毕业生，更包括社会上非专业出身、基础较差的眼镜行业从业者。学员在考取证书前，需参加相关机构组织的系统完整的职业培训，这些机构通常为拥有雄厚师资力量的高校或医院。

以天津医科大学早稻田眼镜培训学校为例，其是天津医科大学与日本早稻田眼镜学校合办全日制三年制专科学校，于1997年开始招生，主要进行眼镜相关技术培训并开展验光员与眼镜定配员各等级培训及考评鉴定，已开办培训班500多期，有上万余名学员通过培训取得各级别职业资格证书。为加大眼视光继续教育力度，其从2014年起调整为国家职业资格证书考核培训与专项继续教育相结合的教学模式，已开展角膜塑形镜、综合验光仪与渐进多焦点、双眼视与视觉训练等专项继续培训和国家继续教育项目48期。同时定期举办验配技术专题培训，为专业人员提供继续教育。

2 专业培训

对从业人员的在职培训，是视光行业发展到一定阶段出现的一种教育形态，重点在于提升实践技能，是全面提升从业人员专业素质及企业综合实力的重要组成部分。培训机构多为有视光学历教育资历的高校，发展成熟、影响深远的视光行业企业，或是校企联合办学机构。

（1）我国的职业培训机构利用优势资源，发挥特长，已初步形成具有各自办学特点，培养全能型应用性人才的培训产业链。代表机构有天津职大眼视光工程学院、强生视光学院、华柏恩视爵研究培训中心等等。以强生视光学院为例，其由美国强生视力健公司建立，从2004年在美国的第一所起，到现在在全球范围内已扩展到14所，一直致力于为视光专业从业人员提供有关隐形眼镜的视力保健、配戴方式和企业管理等方面的专业培训，在世界范围内为10万余名视光专业人士提供培训服务，其中上海及北京两所视光学院为中国视光从业人员提供13，000余人次的继续教育，[4]为推动隐形眼镜专业服务发展做出极大贡献。

（2）在职培训还包括厂家上门为零售商提供的以营销类、产品类知识为主的培训。不少眼镜品牌企业在销售产品和服务的同时，注重上门对客户进行培训，这类的企业上门培训服务主要为讲解介绍品牌的产品知识，同时也会包括一定的营销知识和视光专业知识，目的在于帮助眼镜零售企业人员不断提升专业技术。[5]

除此之外，还存在一些以灵活性、互动性为特点的有针对性的培训班，如店长班、EMBA班等培训方式，以更新颖丰富的学习方式，受到越来越多视光企业管理人员的青睐。

3 成人学历教育

近年来，成人学历教育成为我国视光行业继续教育形式中重要的一种，主要以成人自学考试为主。考生不受年龄、教育程度等限制，不用经过入学考试，可自主选择专业，参加统考以获得学历及学位。自考在就业、工资定级、考研、考证、职称评定等方面都具有一定优势，其也逐渐成为视光行业重视的继续教育形式。

（1）2011年，天津医科大学继续教育学院和宝岛眼镜联合申请并开设全国第一个视光专业高等自学考试考点（大专学历、本科学历），2014年开设眼视光学高职衔接本科，更加方便视光专科学生在学期间考取本科学历及申请学士学位，目前已有近千名视光专业社会从业人员及110名眼视光技术专业的视光专科学生报名参加自学考试。

（2）2015年天津伟聚科技有限公司作为助学单位与天津医科大学继续教育学院合作，面向全国视光专业有提升学历需求从业人员开展自学考试招生，目前已完成的三届共招生354人次，为社会视光行业从业人员，包括非科班出身、学历层次较低及视光专科毕业生提供了继续接受专业教育获得更高学历的机会，既满足了从业人员取得更高层次学历的迫切需求，也促进了视光行业人才素质的提高及继续教育的发展。

4 网络远程教育

随着互联网发展，网络在改变生活的同时，也进一步改变了学习方式及教育体系。在线眼视光教育平台的出现满足了无法按时参加机构培训却有提升自身意愿的从业人员需求。[6]与传统教育模式相比，网络教育平台打破了固定时间、地点的限制，更加灵活自由；教学内容丰富、形式多变，课程、讲师及所学内容可自由选择；整合世界优秀网络资源，同步共享国内外教育，知识体系更加完善；注重个性化教育，学习更具针对性；节省教育成本，利用碎片化学习提高学习效率及教育成果，这些优势帮助网络教育得到更多教育机构、企业及从业人员的重视与青睐。代表平台有教育部眼视光技术专业国家级教学资源库、IACLE（国际隐形眼镜教育者学会）远程教育、视库在线教育平台、蔡司E-Leaning等。其中的视库于2014年9月正式发布，是针对眼镜行业教育的在线培训及交流平台。视库的授课导师与讲授课程来自国内外视光产业的各个层面，它注重行业交流，拥有在线教育技术先进，行业根基广博，以高效、直观、灵活的教育形式服务于眼镜行业企业和全体视光专业从业者。

5 其他教育形式

除了以上已形成一定规模、具有固定形式的继续教育方式以外，还有一些时间、地点较灵活随机的学习方式，如定期举办的学术交流会议、书面及互联网学习资料的收集及阅读、科研课题的开发及进行等等。实际上日常生活中任何形式的学习与提高，都是继续教育、终身学习的一种形式，都有助于个人素质、就业能力的提高以及整个视光行业的发展。

我國视光行业还处于不断发展阶段，继续教育作为一种特殊的教育形式，对专业技术人员的知识技能进行更新、补充和拓展，提高人才的专业技术水平和创造力，是专业技术队伍建设和行业发展的重要内容。视光行业只有通过发展继续教育，培养更多优秀的视光专业人才，才能真正提高我国视光行业整体素质，促进视光行业更加和谐、可持续地发展。

参考文献

[1] 陈雪阳.浅谈高职眼视光技术专业人才培养方案[J].医院管理，2016（9）：279.

[2] 王英丽，高雅萍，张荃，等.眼视光产业专业人才终身教育的路径探索[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2015.24（6）：18-21.

[3] 袁守璇，门立众，高雅萍.眼视光技术专业终身教育体系管理方法探究[J].中国眼镜科技杂志，2016（7）：129-131.

[4] 强生视光学院.提升专业技能，领跑行业先锋[J].中国眼镜科技杂志，2015（4）：178-179.

[5] 优立光学.视光教育培训，哪款更相宜[J].中国眼镜科技杂志，2014（21）：12-19.

[6] 朱嫦娥，王海英，王立书，等.终身教育体系下眼视光专业人才学习方式研究[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2016.25（6）：42-46.