学前教育男生专业认同感调查研究

陈瑶 陈俊

摘 要 随着国家快速的发展，学前教育事业也发展得越来越好。越来越多的男生也加入到学前教育这个队伍当中来 。但是，男生学习学前教育并没有得到社会的认同，甚至受到了社会和其他男性的歧视，因此导致他们自身对于学前教育专业的认同感也是相对很低的。提高学前教育专业男生的专业认同感，会促使他们更有兴趣地学习学前教育专业知识和技能，毕业后更加愿意选择从事学前教育这一条道路，除此之外，还能使他们在入职后更加积极努力地走专业发展道路。本研究着力于此，运用访谈、观察等研究方法对学前教育男生专业认同感进行了调查，结果非常不理想，并由此提出一些建议和意见。

关键词 学前教育 专业认同感 男生

中图分类号：G652 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.092

Abstract With the rapid development of the country， the preschool education has also developed better and better. More and more boys have joined the pre-school education team. However， boys' preschool education has not been recognized by the society， and even has been discriminated against by society and other men. As a result， their recognition of preschool education is relatively low. Improving the professional identity of pre-school male students will encourage them to learn more about pre-school education expertise and skills. After graduation， they are more willing to choose the path of pre-school education. In addition， they will be able to make them more attractive after entering the job. Actively strive to follow the path of professional development. This research focuses on this， using interviews， observations and other research methods to investigate the professional identity of preschool boys， the results are very unsatisfactory， and some suggestions and opinions.

Keywords preschool education； professional identity； boys

在我國，学前教育专业这个领域男性依旧少之又少，可谓是凤毛麟角，学前教育事业的从业人员几乎百分之九十几都是女性，以至于人们称学前教育的工作者叫做“娘子军”，学前教育专业的队伍似乎成了一个“女儿国”。由于诸多因素的社会大背景下，“男阿姨”、“男保姆”、“奶爸”等“大山”压得学前教育专业的男性喘不过气来。那么，学前教育专业的男性到底出路何在、未来发展如何、在他们的内心深处对自己所选所学的专业是如何认识和看待的？本研究从实际出发，研究影响学前教育专业男生专业认同的因素并提出一些可行的解决措施，以充实学前教育男生专业认同相关问题的理论依据，让学前教育专业的男生对所学专业有一个更全面、理性和深刻的认识。

1 研究方法

本次调查研究笔者共选取了贵州省3所学校20个学前教育专业班级作为观察对象，具体情况是：学前教育本科4个班200名同学、大专2个班120名同学、中专14个班560名同学共20个班级880名在校生。并从中抽取12名男生和8名女生进行了深入访谈。根据拟定好的访谈提纲，利用录音笔等设备，对所观察的对象进行访谈，搜集其对自己所选所学专业的观点、看法和认识等，并认真做好记录，进行总结和归纳。

2 研究结果

2.1 学前教育专业男女学生比例

880名学前教育学生统计得出，其中男生29名，女生851名。如图1所示。

通过图1我们可以看出：在学前教育逐步发展的今天，学前教育专业的女生人数所占的比例竟高达百分之九十七，学习学前教育专业的男生仅仅占到总人数的百分之三。

2.2 志愿填报

利用访谈法，对学前教育的20名同学进行了访谈（男生12名，女生8名）。关于他们填报学前教育专业的原因，她们给出了自己的回答： 20人中有3人填报学前教育专业的原因是没有进过思考，随便选的，其中男生3人，女生0人；被学校调剂专业的共5人，其中男生5人，女生0人；父母代为选择的共5人，其中男生0人，女生5人；因为喜欢的课程与学前教育的课程相重合而选择学前教育的共5人，其中男生5人，女生0人；因为喜欢小孩而选择学前教育专业的共2人，其中男生0人，女生2人。从以上信息可以得出他们选择学前教育专业的原因大都是被动的，并非其自己所主动选择的专业。

2.3 进入该专业后的学习现状

在访谈中，当问到他们进入学校后，对本专业的技能掌握情况时，回答没有掌握的人数共3人，其中男生3人，女生0人；回答掌握部分技能的共13人，其中男生6人，女生7人；回答对专业技能掌握很多的共4人，其中男生2人，女生2人。通过访谈结果可以得出，觉得自己掌握了很多学前教育专业的专业技能的人数只占到了总人数的1/5，而掌握部分和没有掌握的人数占到了4/5。

在学习过程中，当问及是否遇到阻力或者困难时，20名访谈对象中16人表示遇到困难和阻力（其中男生11人，女生5人），如学习生活中找不到存在感，只是在跟着班上女生做着同样的事情，学校也不关心他们心里所想，只是想着把它们和班上其他女生一样管理和教学有的学生出现心理问题之后，也不会和其他人交流，因为他们觉得说了也没有人能理解，让别人觉得这只是你不想学习的借口罢了，就这样堵在心里，久而久之，就不会再想学习这门专业了等等情况。而觉得没有遇到阻力和困难的只有4人，其中男生1人，女生3人。

2.4 未来就业倾向

在访谈中，关于学前教育专业学生对于学前教育前景的看法时，12人表示学前教育的前景很好，占了总人数的60%，觉得一般的也有35%左右，觉得学前教育专业的情景不好的仅有1人所占比例不到1%。因此，无论是男生还是女生，对于学前教育前景都还是比较看好的，学前教育的男生和女生都认为学前教育专业毕业之后比较好就业，基本上就业是不存在太大问题的。可是，当提及毕业后是否打算继续从事学前教育这份工作时，愿意从事学前教育工作的有4人，其中男生1人，女生3人；毕业后视情况而定和不打算从事学前教育工作的就有16人，其中男生11人，女生5人。这些数据可以看出，大约75%的人毕业后都不打算从事学前教育工作。

3 影响学前教育男生专业认同感的因素及分析

3.1 社会因素

3.1.1 中国传统观念的影响

在中国几千年传统文化及观念的影响下，男生学习学前教育专业，还是一再饱受“歧视”的，在人们心中早已根深蒂固，认为学前教育是女性的专属工作，男性则应当从事适合男性的工作，所以当男性出现在学前教育这一领域时，社会上的很多人就会用异样的眼光去看待他们。

3.1.2 社会地位低

同样，由于受到中国几千年传统文化的影响，男生学习学前教育专业不能得到社会的认同，认为他们是变态，缺乏男子应该有的男子气概，这些社会的不认同，直接导致了学习学前教育专业的男性在社会上的社会地位极低，幼儿教师，在人们的眼中，在孩子脚掌的眼中只是充当孩子保姆的角色。

3.2 学校方面

3.2.1 学校课程设置不合理

学校的课程设置合理与否，在很大程度上间接影响了学前教育男生的专业认同感。通过观察发现，学前教育的男生在上学前教育的专业技能课时，基本上都是不太感兴趣的，没有投入进去或者投入度不够，只是为了完成学习任务而已，谈不上喜欢或者感兴趣，除此之外还发现，学前教育专业男生上课时几乎都是坐在靠后的几桌。

3.2.2 没有专门的心理疏导机构

在所到过的学校里，通过观察发现，只有1所学校设立了心理辅导机构，这样的结果是直接导致学前教育的学生出现心理问题或者疑问时，找不到正确的解决方式，女生尚且不谈，就男生而言，在众多因素的影响下，学前教育的男生极有可能找不到正确的发展方向、迷茫、疑惑等等，但学校却没有建立健全的心理疏导机构，当出现问题时，学前教育的男生没有解决问题的地方和方法，最后直接导致他们的问题得不到及时的解决，越积越多，最终直接导致对学前教育这门专业失去信心和希望。

3.3 用人单位方面

3.3.1 工资待遇低

经了解，2016、2017年幼儿教师的工资待遇相对较低，平均月薪不超过2500元，由此可以知道，影响学前教育专业学生对其专业的认同程度与其工资待遇之间存在着巨大的关系。究其原因，他们的回答是虽然学前教育工作的前景很好，很不错，但是工资待遇相对其他行业的来说，低了很多，而且工作量很大。如果有更好的选择，有其他更好的就业岗位，那么就会优先选择其他岗位的工作，如果实在找不到其他工作，才会选择幼儿教师这一行业。

3.3.2 不重视男幼师的地位

上文有提到过，幼儿园出现许多男性幼儿女性化的情况，这个现象充分说明了男性幼儿教师在幼儿教育中的独特的重要地位和作用，男性幼儿教师能够用自身男性的独特特征无形之中培养幼儿刚强、坚持等优良品质。可是由于用人单位不够重视男性幼儿教师的重要地位，只是把男教师和女性教师一样的看待，一样的管理方式，没有做到物尽其用，没有发挥男性教师身上区别于女性教师的独特作用。归根究底，还是由于用人单位不够重视男性幼儿教师在幼儿教育中的重要地位。

3.4 个人方面

3.4.1 不了解学前教育专业

对幼儿的教育，从来都不只是女性的工作，男性和女性在幼儿的教育中起着同等重要的地位。在访谈中被访谈的对象的回答充分说明了学前教育男生本身对学前教育专业的了解是远远不够的，在进入学前教育专业学习之前，所有访谈对象中，对学前教育很了解的仅有1人；了解一些的共有10人，其中男生6人，女生4人；完全不了解的共有9人，其中男生6人，女生3人。由此可以看出，在进入学校进行专业学习之前，对其将要学习的专业仅有一点了解和完全不了解的人数占到了95%以上，在不了解专业的情况下，选择学习该专业，热情兴趣等可想而知。因此，学前教育男生对其专业的认同程度在很大程度上受到对学前教育的了解程度的影响。

3.4.2 专业选择的被迫性

所谓专业选择的被迫性，其意思是指所选专业不是自己喜欢的自己想要学习的专业，而是父母强制决定，或者因为其他一些原因，违背自身意愿，被迫所选择的专业的情况。在访谈中，被访谈对象给出了他们的回答：所学专业是自己所选的人数共9人，其中男生3人，女生6人；被学校调剂专业的共10人，其中男生9人，女生1人；父母意愿选择的1人。总结分析数据可知，被迫选择学前教育的人数几乎达60%，其中男生达到了75%，从这些数据可以看出，女生相对与男生而言，几乎都是自己选择学前教育专业，而男生75%左右的都是被迫选择学前教育，故此学前教育专业男生对其专业认同感受到了其自身对专业的选择动机（选择原因）的影响。

4 结语

学前教育男生专业认同感，可以说直接关系到其自身的发展，从而影响到未来幼儿的教育和发展，而针对以上影响学前教育男生专业认同感的因素进行逐步改善，就显得刻不容缓。希望国家和政府应能加大对幼师，尤其是男幼师培养的投入，多给与政策性支持，这样才能使学前教育男生对所学专业的认同感提升一个层次，以利于他们的发展，从而更好地投身于将来的幼儿教育事业当中去，从而促进国家教育事业的发展。

参考文献

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[2] 张焕荣.学前教育专业男大学生職业认同感的培养[J].科教文汇，2010（28）：9-10.

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