高中思想政治有效教学策略研究

管斌

摘 要 本文提出高中思想政治课有效教学策略，主要介绍高中思想政治有效教学的课前准备策略、实施策略和教学反思策略。

关键词 高中思想政治 有效教学 策略

中图分类号：G424 文献標识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.054

Abstract This paper proposes an effective teaching strategy for high school ideological and political courses， which mainly introduces the pre-class preparation strategy， implementation strategy and teaching reflection strategy of high school ideological and political effective teaching.

Keywords high school ideological and political； effective teaching； strategy

教学策略，即教学主体自觉地对教学活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价和调控，以追求最佳教学效率的计策和谋略。随着教育理念的发展，我们对教育教学的开展有着更深的思考，不断地探究相应的教学策略，实现对教学有效性的提升。有效的教学策略主要有以下特点：其一，能够对教学开展做出有效指导，使得教学功能得以不断完善；其二，使得教学开展更加具有可操作性，能够对于解决教学问题进行有效启发；其三，教学策略能够十分灵活地指导教学开展，对于学生的发展有着十分积极的作用。

1 高中思想政治有效教学课前准备策略

高中思想政治有效教学需要教师前期做有效备课，备课是设计有计划的教学。即教师要对知识结构、学生个性和需要、备课资源、教学方法等统筹兼顾。有效备课有三方面的要素。

（1）教学目标的阶梯设计。教学课程目标对年段的要求和学科要求比较清晰，但对于每个特定的班级来说这些课程的设计还不够，需要教师进一步加工和创造性的发挥，来灵活教学，更加适合全体同学。

（2）教学内容的合理设计。新的教育理念下，不断地将生活引入教育教学中，能够很好地促进教学开展。首先，高中思想政治教学，不仅要重视对于学生知识水平层面上的提升，还要不断地提升学生解决实际问题的能力意识，实现对于学生能力的全面促进。主要从以下层面开展：首先，老师要不断地开展教学调查，了解学生的特点与实际情况，然后针对性地将生活元素引入教学。其次，老师在政治教学中，引导学生不断地对生活中的事物展开分析，不断地让学生深入理解，让学生在矛盾冲突中学会做出正确的价值选择。

教学情境生活化。要想使政治课变得生动，激发学生的学习兴趣，教师就要充分利用学生熟悉的生活现象来创设教学情境。通过相应的教学场景设计，学生进行相应的角色扮演，使得学生在角色扮演中理解教学内容。

（3）教学方法的巧用。一方面教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，影响整个教学系统功能的实现。另一方面，教学方法的主要目的就是促进学生学习，使得学生具有良好的学习体验，在良好的学习体验中，自主有效地开展学习，不断地调节学生的学习行为，使得学生能够全面地投入，在教学中不断获得满足感，进而提升学生的学习效果。教学方法是教学开展的重要途径，因此必须基于教学方法的层面，进行合理恰当的运用，促进教学开展。而在高中思想政治有效教学过程中常用的教学方法是小组教学与合作教学。

小组教学是在一小组情景中经过某个人的领导，使小组每个成员进行良好的互动，他们相互支持、谅解，每个组员都充分发挥自己的潜能，体现自己的智能和责任。小组教学的总体安排有六个要点：小组成员人数要在6～8人之间；学生要积极主动地参加；讨论的形式是高度互动的，老师不做点评；课题要有选择性的纳入；保持良好的课堂环境；每个成员都要有合适的分工。

合作教学也是有效教学方法之一。在合作教学中，合作教学是为了加深学生彼此间的了解，是对高中思想政治教学内容的升华，培养积极的学习心态。它的内涵是给定3～4人构成的小组一项目，小组成员都对此付出，从而达到共同学习进步的效果。而划分小组要以小组成员的学习能力、兴趣、个性、社交技巧等作基础。一般来说，一名优秀的学生都配备两名普通生和一名后进生，让他们尽可能地发挥各自的强项，从同伴中学习新的学习技巧。合作小组通常要合作2～6周，在这段时间，小组成员的角色不断发生相应的变化，随着时间的推移，学生就处于一强大的综合体，相互提高思想政治水平以及学习能力。

2 高中思想政治有效教学实施策略

高中思想政治有效教学实施策略，是在高中思想政治课堂教学中实现教学所采取的一些策略，涉及教师、学生有效教授、有效接受的相互对等的策略。包括以下几点：

（1）有效教授。苏格拉底在教学时从不直接告诉答案，总是以提问的方式将问题生活化来激发学生的兴趣，并且关注学生的真实想法，使学生知道老师在重视自己，从而激发学习欲望。

高中思想政治要有效教授，首先在课堂开始就要引起学生的注意。一般来说吸引是让学生注意的技巧之一。其次，在高中思想政治讲授中要保持一定的节奏，有效提问。最后，要做到有效倾听。要达到有效倾听，让学生都参与提问与倾听这两个可以转化的环节中，知识的范围一般最好是学生能理解或知道的概念，不要过多超出理解范围之外，另外，老师也要让学生感觉到老师在认真倾听。

（2）有效激励。有效激励包括教师的热情、期望及信任感。热情表现为两方面，一是对自己专业知识的喜欢程度，二是对学生的关心程度。足够热情的老师有着强大的自信，相信自己能让学生学好知识，相信教育是件很有价值、意义的职业，并孜孜不倦地传授自己的所有，从而唤醒学生对知识的热爱，让学生全身心地投入学习，教师对学生的热心是建立良好关系的基础，良好的师生关系能促进学生的学习。另外，教师热爱自己的专业领域，精力充沛，充满活力，他们愿意为自己的教学活动全力以赴。

（3）转变学习方式，引导学生积极探究。转变学习方式，就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展旨在充分调动、发挥学生主体性和多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，特别是要把学习过程之中的发现、探究、研讨等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，学生的创新精神和实践能力不断增强。为引导学生在教学过程中积极探究，教师可采取如下具体教学策略：首先要让学生学会提出问题。学生探究的问题既可由教师提出，也可由学生提出，教师要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。其次，促进探究活动的开展。在教学之初，学生对探究活动可能不熟悉，即使在探究活动为学生熟悉了之后也会产生许多新问题，因此在探究活动过程中教师要为学生提供全程的指导，促进探究活动的开展。

（4）正视学生个体差异，关注全体学生发展。教育因差异而精彩，每一个学生均有自己的特点，每一个学生都有着自己的兴趣爱好，不断地根据学生的特点与兴趣，开展相应教学策略是十分必要的。首先，在实际的教学中，学生之间的差异与特点是广泛存在的。因此我们在教学开展中，要尊重学生的差异，不断地结合学生的特点，进行相应的引导，激发学生的积极性，培养学生的能力与态度。针对学生之间的个体差异，我们要采取相应的教学策略。

3 高中思想政治有效教学反思策略

（1）对课程进行评价。课程评价对于教学开展有着十分积极的作用，主要有着以下作用：首先，能够有效地对于教学开展进行综合评价，使得教学能够有所侧重地开展，对于教学的改革发展有着积极的指导意义。其次，对于课程进行评价，能够对于学生的学习情况进行相应的评估，使得学生不断地实现能力与知识层面的完善，其积极意义不言而喻。评价层面的教学策略开展，主要有着以下开展思路。例如，开展专题教学活动，通过内容层面安排，对于教学安排，对于教学设计进行教学评价，主要从以下几个方面入手：写总体的成绩与收获，写局部的做法与经验，写教学中的疑问与思考，写过程设计的缺陷与教训。

（2）同伴评价。学生需要自我认知，然后对自我进行评价。同时同学之间也尽可能进行交叉评价，必要时还要纠正。老师给学生的反馈是站在客观的角度，具有鲜明的特色，但并不是每个学生会欣然地接受老师的反馈，所以老师在这之前，要明确告诉学生反馈的方法，并给予示范。

（3）对学生进行评分。评分包括对学生的期末考试、学习计划、平时活跃系数等进行评分。评分有助于学生思考这段时间来对思想政治的学习情况和行为的了解，客观反映他们有没有达到先前预期的学习效果。

（4）建立学生档案袋。学生档案反映学生平时的思想政治、知识、能力、情感态度价值观等方面，而且还要把能力扩展到学生沟通、自主学习、持续学习的能力等，一定引起我们的重视。特别是，新课程标准指出要把思想政治素质的评价放在突出位置，突出考察学生的行为，关注其情感、态度与价值观方面的表现。综合以上这些内容可以用来建立学生档案，用来监督和考察学生学习，并做相应的指导，对于那些优秀的学生，最后可以给予一定的奖励。

参考文献

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