TBL教学模式在医学生物化学与分子生物学实验教学中的研究

摘 要：作为医学基础课程，医学生物化学与分子生物学具有内容枯燥、抽象的特征，使得教学效果难以提升。文本对TBL教学模式在医学生物化学与分子生物学实验教学中的应用进行补充，旨在为提升教学效果提供新路径。

关键词：TBL教学模式；实验教学；医学生物化学与分子生物学

团队学习（Team-based learning，TBL）教学模式是指以学生自主学习为基础，以教师为引导者，通过学生团队合作学习的一种学习模式[1]。TBL教学模式能够强化学生合作意识与团队精神，并提高学生的人际交往能力与自主学习能力。当下，大部分医学生物化学和分子生物学学科的传统教学模式已经转变为TBL教学模式，并且取得目标效果；但TBL教学模式在医学生物化学与分子生物学教学中依然存在诸多难题。因此，研究TBL教学模式在医学生物化学与分子生物学实验教学中的应用具有重要意义。

一、合理建立学习小组

TBL教学模式在医学生物化学与分子生物学实验教学中，合理分组是基础。教师可根据教学目标、意义和教学内容，向学生讲解TBL教学模式、实验步骤以及实验价值，并将班级学生合理分组，为开展TBL教学模式做好充分准备。通常而言，每班学生人数最多为50至60人，按照学生的意愿将班级学生分为12小组，每组4至5人。另外，观察小组学生平时学习情况，教师进行微调整，尽量保证每组学生学习能力一致。通过小组成员内部投票选举出组长。

二、明确实验项目要求

教师在明确实验项目之前，可详细调查学生学习情况，基于教学目标，紧密结合临床病例，科学、合理地制定实验内容以及实验要求，促使TBL实验教学具有针对性与指导性，从而强化学生自主学习意识。……