课程游戏化理念下幼儿园区域游戏创设“二要点”

滕惠群

【摘要】游戏是幼儿的基本活动，课程游戏化是建立在幼儿天生“爱游戏、好嬉戏”的发展需求和特点之上的。区域游戏是幼儿园课程实施的基本途径，同时要体现“活”的灵魂，“动”的本质。

【关键词】课程游戏化 区域游戏创设 要点

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0011-01

皮亚杰儿童认知构建理論：儿童是在自身活动中构建他们的认知结构，发展智力和技能。儿童的发展是幼儿主体与客体相互作用的过程，只有幼儿主动作用于客体，才能获得发展，只有幼儿主动参与活动促进与客观事物有相互联系，才能更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。因而，区域游戏是幼儿园课程实施深度学习的基本途径，“活”是区域游戏的灵魂，“动”是区域游戏的本质。

首先，要创设良好的物质环境，使幼儿“想动”。环境创设的优美生动，材料准备的丰富多彩，可吸引幼儿操作的欲望。刚入园的幼儿，难免不适应新环境，在墙上布置爸爸、妈妈的照片，摆上幼儿熟悉的玩具，铺设一块大地毯，放上两个小帐篷，幼儿就会被环境和玩具所吸引，逐步使情绪得到稳定。区域游戏中材料，应来自生活中的“二次利用”，经老师独特设计，就会“妙手回春”。如用白色碎布缝制“包子”，用丝袜和金属丝做成“花”，纸浆做“大头娃娃”等，这些都是花钱买不到的游戏宝贝。环境也要考虑到充分利用，幼儿园户外场地周围，可以为幼儿开辟玩水、玩沙区，让幼儿玩捉鱼、水车、水的流动、沙滩城堡等自然游戏。……