让学科教学和课程建构融通

摘要：调查发现，高中课堂教学现状为：一是以“讲知识”代替教学，教师没有引导学生参与学科课程建构；二是用“做练习”代替学习，学生没有自主参与学科课程建构。造成这一现状的主要原因是师生对教学本质的认识偏颇、教学与课程建构的关系没有得到厘清。高中学生参与学科课程建构，要重构学科教学和课程建构融通的校本教学思想，重建学科教学和课程建构融通的校本课程理论，重探学科教学和课程建构融通的校本教学实践。

关键词：高中学生；学科课程；课程建构

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）07A-0050-04

随着课程改革的不断推进，人们越来越意识到课堂教学改革应关注学科课程的建构。为了解当下学校学科课程的实施方式，改革课堂教学方法，引导学生参与学科课程建构，探寻适合学生的课程建构方式，促进师生和课程一起发展，“高中学生参与学科课程建构的实践研究”课题组通过问卷调查、听课、走访等方式对“学生参与学科课程建构”的情况进行调查。

一、基本情况

（一）以“讲知识”代替教学，教师没有引导学生参与学科课程建构

通过问卷调查和听课观察，我们发现当下高中课堂教学仍然是为“高考”而教。从教学依据看，74.6%教师在教学时并未按照课程标准要求教学，而是依据高考“考试说明”进行教学。从教学目标看，82.5%教师在教学时并未关注“三维目标”的落实，也未体现学科“课程建构”的思想，仍然围绕“知识目标”实施教学。……