谈终身体育视野下体育教师角色转变

徐存业

【摘要】体育教学改革不断深入，对体育教师专业技能以及各方面素质的要求也随之提高。为了能够满足体育教学的发展需求，全面提高我国体育教育质量，体育教师应该树立终身体育观，积极参加各种专业培训与实践活动，不断吸取新的教学理念、教学方法，以丰富和更新自身知识结构，跟得上体育教育发展的脚步。同时，体育教师要认识到自身职能，能够实现自身角色的转变，传播和实践终身体育理论，引导学生树立终身体育意识，积极开展身体体育教学。真正将终身体育与当代体育教育相结合，充分发挥出体育教育的价值和作用，使其更好的为国家和人民服务。以终身体育为视角，对体育教师角色转变以及相关对策方法进行研究。

【关键词】终身体育 体育教师 角色转变

一、终身体育视野下体育教师角色的转变

1.转变为终身体育思想的传播者和实践者

体育教师成为终身体育思想的传播者和实践者的基础是体育教师接受并且认同终身体育的思想。在现代社会中，体育对于学生所起到的积极影响还没有被发现和重视，在家长和其他教师的影响下，学生对于体育课程并没有多重视，更不会养成参与体育运动的习惯，所以很多的学生都不具有体育意识，并且都不具备该年龄段所该具备的体育基础知识。这种问题想要能够得到根本上的解决，首先体育教师应该做好体育教学的宣传，可以通过专题讲座、家纺等多种形式来将体育所带来的作用进行宣传。使得终身体育的思想能够潜移默化的影响学生。体育教师要成为终身体育的传播者的同时更应该成为实践者，将体育学习和自己的生活结合在一起，为学生树立一个榜样。

2.转变为学生终身体育的启蒙人和指导者

只有在学校里人们的体育学习和身体锻炼的时间是最长的，并且频次能够有所保证。学生从小学开始一直到大学，基本每周都会有体育活动，这为学生终身体育的学习提供了良好的环境。然而，想要学生能够建立一个终身体育的意识，只靠学校是远远不够的，学校只能作为一个学生终身体育学习的启蒙平台，体育教师就是那个启蒙人。体育教师在教学过程中，不仅要将一些基础的知识和技术教给学生，还要不断的培养学生自主学习体育的意识，进而使得学生逐渐的树立终身体育的观念。体育教师应该从多方面来将终身体育的思想进行渗透，使得学生能够对终身体育理论有一个全面的认识和了解。教师可以在学校中举办一个研讨会、参观活动等等来推进终身教育理论。教师要认识到自己身份的转变，自己不仅仅是一个教师，还应该是一个导师，在教会学生体育知识的同时还要将学习知识的方法教授给学生，培养学生的创新能力，这样教师才能够成为一个合格的终身体育启蒙人。

3.转变为终身体育背景下学校体育改革的组织者

体育教师在学校的体育改革中不再是一个被动的接受者，相反，体育教师成为改革工作的有效组织和实施者，所以体育教师的组织和管理的能力好坏就会影响到整个学校的改革工作的结果，体育教师要及时的接受并且适应这种组织和管理。在整个体育改革工作中，重点工作就是学生的自主体育活动，教师应该根据学生的差异和兴趣的特点来开展体育活动，使得学生在知道体育活动的重要性的前提下，能够更好的融入到体育活动中，由被动转变为主动。教师应该通过多样体育活动的开展，逐渐的改变学生对体育的态度，使得学生能够更加积极主动的参与到体育活动中。体育教师还应该考虑到开展的体育活动对于学生所产生的实践效果，在尊重学生自由选择的前提下，为学生提供更多的锻炼方式，使得学生能够在满足自身需求的同时也能够得到身心的锻炼。教师还可以根据学生的学习情况，建立专项俱乐部，促进学生之间的交流。

二、终身理念视野下，如何促进体育教师角色转变

1.构建终身学习的激励机制，激发教师“终身体育”思想传播主动性

（1）目标理想激励

目标不仅仅是一种简单的理想上的期许，还是一种对自身的规划和发展方向的确定。一个有目标和理想的人一定是会对自己有很高的要求。体育教师所展示出来的理想和目标是教师的一种积极态度的表现，也是教师对自己生涯的规划。一旦教师的这样发展意愿被激发时，其就会自主的产生学习的动力，形成一个终身学习的习惯。

（2）公平竞争与尊重的激励

在学校中建立一个公平竞争与尊重的激励机制，增强教师的归属感和凝聚力。竞争在体育教师眼里很平常，因为不论是国际上的奥林匹克精神还是国内的一些体育竞赛精神，都是在一种挑战、竞争的环境中进行。体育学科也造就了体育教师的竞争心态和不服输的性格。体育教师在平常的工作中也应该与其他教师一样，应该有教学和职称等方面的竞争。体育教师更应该具有一个比较公平公正的社会经济地位，成立更多的教学和训练平台。所以学校中应该树立一个公平、公正、公开的竞争机制和处理原则，构建一个公平竞争机制能够更加促进体育教师进行自主和终身学习。

（3）自我实现成就激励

自我价值的实现是很多追求成功的知识分子的工作目标和乐趣。在某一个领域中能够成为一个带头人或者是拥有某一项荣誉，都是一个体育教师实现自我价值以及被社会认同的标志。教师在不断的获得荣誉的时候也是教师被不断认同的过程，也就是一种自我实现。这种自我价值的实现能够激发出教师不断的进行教学创新，实现自己的追求。自我价值的实现也是教师职业道德中的一种要求，是学校想要构建激励教师的一种手段和措施，在满足教师的需求的同时也能够提高教师的综合素质，使得教师能够从中找到相应的归属感，进而不断的向着自己的目标而努力。

2.不断增强体育教师专业素质，做一名合格的“终身体育”启蒙者

“终身体育”理念的推行对高校体育教师的专业素质提出更为严格的要求，而高校体育的开展，体育教师的专业素质是关键，因此，在管理方面必须建立多方位的师资培养机制，切实搞好师资队伍建设，增强和提高教师专业素质和学术水平，要實现这个目标，就要营造一个良好外部环境，让体育教师及时了解和掌握最新的知识，建立终身学习机制，为不断增强教师专业素质，努力提高体育教师学术水平创造条件，增强教师的科研能力，以科研促教学。为此，要切实搞好专业进修，采取长期培训与短期培训相结合、脱产与业余相结合、公费与自费相结合等多种形式，特别要重点加强对青年教师的培养，为青年教师的脱颖而出创造条件，提高青年教师的专业素质、学术水平和实际工作能力。

3.构建体育教师绩效考核体系，确保“终身体育”的落实

我国的社会类型是公有制基础上的社会主义，目前正处在经济转轨、社会转型的较为剧烈的时期，关于现阶段我国高校体育教师管理的研究，必须认识到追求个人利益是其行为的根本动力，个人利益有多种形式，其中经济利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，随着个人价值观和个性特征的不同而不同，要突出体育教师的各项利益特别是经济利益的达成，就应以发挥教师个体的潜力为目标，以教师的发展为宗旨，建立合理的绩效考核体系。

参考文献：

[1]黄雅丽.终身学习社会背景下教师的角色定位[J].福建师范大学学报，2013，（05）.

[2]曾长虹.试论终身体育视野下的体育教师角色定位[J].华章，2010，（23）.