对职业教育国家级教学成果奖培育的思考

平和光

为奖励在教育教学工作中做出突出贡献、取得显著成果的集体和个人，自1989年起国家开始评选教学成果奖，每4年评选一次，至今已评选了7次，即1989年（第一届）、1993年（第二届）、1997年（第三届）、2001年（第四屆）、2005年（第五届）、2009年（第六届）、2014年（第七届）。经过历届培育，教学成果奖的影响力可与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖相媲美，被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项。

自2014年起，在原来只评选“高等教育教学成果奖”的基础上，又新增“职业教育教学成果奖”，当年共评选出451项。第八届职业教育国家级教学成果奖于2018年启动，教育部印发评选通知前后，各省市皆陆续启动了本省的国家级职业教育教学成果奖推荐成果遴选工作。为此，笔者特总结和提出国家级职业教育教学成果奖培育应当遵循的若干方向和思路，以为科学培育出在提升教学水平和教育质量等方面具有较高推广价值的成果提供参考。

一是坚持方向性。职业教育国家级教学成果要体现坚持社会主义办学方向，成果应符合党和国家最新的教育政策、方针、文件精神，突出立德树人的根本任务，能将培育和践行社会主义核心价值观切实融入到教育教学和人才培养的全过程。二是坚持科学性。职业教育国家级教学成果应当符合职业教育发展规律、职业教育教学规律和职业教育学生认知成长规律，所采用的研究方法是科学合理的，研究思路是清晰可行的，研究内容是富有逻辑、系统和完整的。……