孩子，请坐下说

李素侠

很多时候，其他班的学生都会很惊讶地看到我找学生“谈话”的时候，他们总是坐在椅子上。我们谈话的语气也不会像常规的老师那样“严肃”——声音高八度地说“你怎么能这样子！”“为什么你要这样做？”“到底是为什么？快说。”

刚开始的时候，我的学生也很惊讶，估计他们已经习惯了犯了错误就应该站着低头挨批，所以，刚开始时，几乎所有犯错误的孩子来到办公室一律低头站着，没有人敢看旁边的椅子，更没有人敢坐下。但在我多番客气的邀请下，他们终于还是战战兢兢地坐下来，依旧低着头，一脸因为犯错而愧疚的表情。

然而，我的谈话内容却让他们更加惊讶。因为，无论他们犯了多大的错误，我第一句话总是表扬他最近的进步——“××同学，最近数学/英语老师表扬你了。”或者“××同学，你最近的作业做得比以前好多了，特别是写字。”一番夸奖后，我依旧没有进入主题，只是很随和地和他聊聊家庭的事情或是班级的事情，等我确定他们对我恐惧感基本消失的时候，我才话锋一转，转到学生刚才犯的错误上来，并让他自己想一个自己认为妥当的办法解决问题。

班上有一个男生，他脾气比较暴躁，常常因为一点点小事情就对同学发脾气。这一天，他的老毛病又犯了，下课时他无端地把钢笔一甩，这一甩可让前面的同学叫苦不迭——他们的书、衣服都沾满了墨水。班长过去协调，希望他能向同学道歉并处理好现场，他非但没有道歉，而且还扬言说：“要怪就怪某某同学，是他把我激怒了才会这样的。……