如何在小学数学教学中引导学生自主学习

夏永梅

摘 要：自主学习是一项富有创造性，且氛围较为舒适、宽松的学习活动，在小学数学教学史中也具有时代意义和作用。引导学生进行自主学习依靠情境氛围的创设、自主学习兴趣的培养，以及动手实验获得的感悟等，教师利用一切可利用的资源，采取多种教学手段，激发学生自主学习的积极性，唤醒他们的主体意识，促使学生积极发挥自身的主观能动性。

关键词：小学数学教学；自主学习；主体意识

相较于传统的学习模式而言，自主学习更适合现代社会发展趋势。自主学习以学生为学习主体，学生通过自主学习，学会对客观事物独立进行分析、探索、质疑、创造等，从而更好地实现学习目标。学生具备自主学习的意识和能力，并将其内化成为积极主动的心理状态，进而激发学生的学习潜能，同样，能够发展学生的创新精神和探索精神，提升他们的动手实践能力。

一、创设问题情境，激发自主学习动机

俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学习。”教师可利用问题创设教学情境，以引导学生进行自主学习，通过师生、生生之间的互动和交流，达到掌握教学知识的目的。教师在设置问题情境时，需根据教学内容，兼顾学生对知识的掌握程度，适时提出问题，以激发学生的自主学习动机，使学生长期处于对数学知识的探索与渴望之中。

例如，在三年级“走进商场——观察物体”这节课的教学中，教材中已有的情境是：让学生从不同角度观察同一物体，并说说是从哪个角度看到的。……