初中英语课堂有效情境创设的策略研究

陈三平

摘 要 英语课堂教学要以学生为主，英语教学中创设各种有效教学情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，学生积极参与到课堂活动中来，变被动的听取和接收为积极的思考、参与，使教学真正体现教师为指导、学生为主体的高效课堂。文章通过分析新课程标准要求及初中英语教学现状、从情境教学的含义及进行情境创设教学的必要性入手，介绍了在初中英语教学中进行有效情境创设的重要意义、情境创设的实施原则。研究了教师依据教学的目标、重难点和学生的学习需要，如何创设有效学习情境的操作策略。以期为初中英语课堂教学提供可供参考的经验。

关键词 情境教学 初中英语课堂 情境创设 创设策略

为了避免教学过程中出现“哑巴英语”的现象，初中英语课程标准明确指出：英语教师要尽可能多地为学生创造运用英语的情境，将情境教学作为学生英语学习的重要方法。[1]

1 情境教学法含义

情境教学法是以英国结构主义语言理论为基础，教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，根据教学的目的和要求给学生设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，让学生更多的感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维 （thinking English） 、用英语的方式主导行为（behave in English）。

2 初中英语教学现状与情境教学

2.1 “哑巴英语”现象普遍存在

在目前我国应试教育的背景下，填鸭式的教学现象普遍存在，尤其是一个人在养成良好学习习惯的初中关键阶段。……