构建高职学生党员发展纪实工作制度的思考

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党员发展实施细则中指出了“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总体原则，高职学生的培养、教育、管理的周期较短，对学生党员发展的标准提出了很高的要求。

一、高职院校学生党员发展现状及存在的问题

笔者所在的高职学生的培养年限是三年，但是2.5+0.5的培养模式，即在校学习两年半，其余时间是在顶岗实习，大多数发展的学生党员都能较好的发挥党员先锋模范作用，在思想认识、工作、学习和顶岗实习等阶段都表现较好，得到了教师、同学、同事群众的好评，很多也成为学校的学生骨干。但是，受限于高职院校的学制设置和学生自身的特点，目前三年制的高职院校学生党员发展质量仍然存在一些问题。

(一)部分学生党的理论知识缺乏

一方面学生主动系统学习党的理论知识的力度不够。党章第一章第三条就明确了党员必须履行主动认真学习党的基本知识的义务，但是在学生党员发展以及后续学生党员教育管理过程中，他们在学习上习惯等组织的布置和安排，缺乏学习的自觉性和主动性。另一方面，受限于高职学生的学制安排，现有的党员发展流程，时间跨度很长，从递交入党申请书，到成为正式党员，至少需要两年半的考察期，高职学生因存在顶岗实习的环节，故在校的两年多时间课程紧，既需要学习专业理论，也需要学习技术技能；而且发展的高职学生党员的预备期基本上是在她们的顶岗实习阶段，学生离开学校分散到各个实习单位，学校党组织对其实施教育管理存在诸多不便。……