高中数学教学中引导学生深层次理解数学概念的策略

康德胜 赵静

摘 要：准确把握和理解数学概念对于深入学习高中数学知识、提高数学应用能力是极其有益的，从学生掌握概念存在的主要问题出发，提出了相关策略，以期为更好地培养学生数学应用水平和数学思维提供参考。

关键词：高中；数学；教学；数学概念

对概念的学习和掌握是高中数学学习的基本内容，学生在学习过程中出现的理解困难、应用和转化问题，往往都与相关数学概念掌握不深入、不透彻以及不全面有着直接的关系；另外，一些高中数学教师更加重视解题思路、应用技巧的讲授，对于数学概念的学习和引导存在不足，学生亦对概念的掌握不重视，概念和应用的严重分离造成高中数学的“学困”问题。因此，在高中数学教学过程中，应将概念的学习和掌握作为关键内容加以引导，通过不断强化概念理解，促进数学教学有效性，巩固学科内容。

一、当前学生对高中数学概念理解存在的主要问题

1.学生对数学概念理解不准确

高中阶段数学知识点相对丰富、解题方法灵活性较强，部分学生课前预习不够、课中对原理和概念性的问题把握不准确、课后又不能及时巩固和总结，知识概念掌握不求甚解，模式化的学习、套路性的解题应用相对较多，甚至出现为了“赶作业”而“套方法”的机械式学习，相关数学内容看似掌握，实则一知半解，诸多学生存在“一听就懂、一做就错”的学困问题，久而久之，就会对数学失去学习的耐心和兴趣，再加之数学内容关联性较强，前后课程具有相当的层次性，一旦落下，后续课程就会相对吃力。……