合作与指导相伴评价与赏识相随

许珊珊

摘 要：物理是一门极其重要的学科。如何在习题课中调动每位学生的积极性，一直困扰着老师。在教改的大背景下，在传统的教学方式的基础上取长补短，采用小组合作，激发学生的参与性，发挥学生的主体性和协作性。同时，基于“赏识”教育的理念下，发现每位学生的闪光点，将课堂评价以定性评价和定量评价有机结合起来，将教师的“教”和学生的“学”量化出来，实现师生共同作用下的有效初中物理习题课教学的构建。统计数据证明：多元评价对大多数学生都起到激励作用，尤其是传统评价下的学习潜能生特别有效。

关键词：合作；评价；赏识

随着新课程改革的推进，教师的教学理念有了很大的转变，并不同程度地转化为教学行为。如何在习题课中进行有效的教学指导，合作学习是途径之一。从教育学的研究来看，合作学习体现了鲜明的教学民主化思想。杜威、布鲁纳、布鲁姆、苏霍姆林斯基等教育家都非常重视学生在教学中的主体地位。其中苏霍姆林斯基认为：在教育教学中要充分发挥学生的主体性，积极引导他们投身教育实践，“成为社会进步的积极参与者”。

习题课上学生差异较大，要想让不同层次的学生都有收获，教师就需要采用一定的课堂教学模式。我所任教的其中一个“平行班”，全班44人，其中有10人是偏差生，在物理学习中存在不同程度的困难。如何调动这些学生的积极性，让这10位学生能饶有兴趣地参与到教学活动中，同时和其他34位同学融入集体中呢？……